小学数学人教2011课标版二年级《用7、8的乘法口诀求商》教学设计 (2).docx

用7、8的乘法口诀求商教学设计 三元里实验小学 冯素珊一、教学目标：1.掌握用乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8的乘法口诀求商。2.经历用7、8的乘法口诀求商的形成过程，体验迁移、归纳概括的思想和方法。3.培养学生的合作意识与解决问题的能力，让学生在学习活动中感受数学与实际生活的联系，培养学生探究知识的兴趣。二、重点:学会利用7、8的乘法口诀求商。培养学生良好的学习习惯，提高计算力。教三、难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：（一）引入1.开火车口算，并且说出相对应口诀。78= 85= 27=4 4= 25 5= 24 6=42= 82=65=提问:82=4,你如何想到用2的口诀来计算?【设计意图：通过复习，使学生能熟练的掌握乘法口诀和相对应乘除法算式表示的意义，在学习新课时能用乘法口诀求商。】2. 谈话导入：我们知道每年6月份有一个我们小朋友特别喜欢过的节日，你知道是什么节日？一有一个班的小朋友为了准备属于自己的节日，都忙坏了。现在咱们去看看，他们都在干什么呢？他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。（二）自主探究新知1.看图理解数学信息，提出数学问题(1)引导观察图师：现在我们先去彩旗小组看一看，他们准备的怎么样了？（出示彩旗）这么多彩旗，摆得整齐吗？我们一起数一数有几列和几行彩旗。(有7列,每列有8面)(2)请小组内讨论，提一个有关乘法的数学问题,和两个有关除法的数学问题。生1汇报：有8行，每列有7面小旗，一共有多少面小旗？列式：78=56，口诀是：七八五十六。（师板书）生2：一共有56面小旗，平均分成8行，每行有几面？算式是：568=7（师板书）师： 那你是怎样计算出来567=8呢？（生2：我想7的乘法口诀：七八五十六）。生3：一共有56面小旗，每行7面，能分成几行？算式是：567=8（师板书）师：那你是怎样计算出来568=7呢？生2：我想8的乘法口诀：七八五十六【设计意图：由于学生已经掌握了用26的乘法口诀求商的方法，因此在学习新知时，要让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成78的乘法口诀求商的基本思路，培养学生用乘法口诀求商的基本技能。】2归纳总结，引出课题师：（师引导孩子看除数）我们今天做的这几道算式用的是几的乘法口诀？生：七和八的乘法口诀。引出课题：用7、8的乘法口诀求商师：观察这几道算式我们发现，这四道算式在计算的时候都用的是一句口诀：七八五十六，因此，我们不仅能用乘法口诀计算乘法，还可以用口诀计算除法。（三）内化应用，分层练习1、基本练习（1）课本第38.1提问每一组用了那句口诀；引导学生发现每组第一题乘法的积是后面两道除法的被除数，“用积除以乘法的其中一个乘数等于另一个乘数”（2）P40.1（小组完成，并说出口诀）（3）P38.2（男生女生交替汇报答案，小结用口诀算其中一个乘数的方法）（4）P38.3（直接写商，小组开火车汇报）2、拓展练习（1）P40.5（引导学生先看题，注意关键字“算式”。引导学生做题思路和方法，比较的是商，但填进括号的是算式。让一个孩子在黑板上给算式排序。）（2）小游戏：找朋友（游戏规则：9个孩子分别拿着9道除法算式卡片，另外9个孩子分别拿着1至9的商的卡片，拿着商的孩子找对应的除法算式）【设计意图：计算本身是枯燥乏味的，教师设计形式多样、富有童趣、不同层次的练习，可以将枯燥的计算变得活泼有趣，提高学生的练习兴趣，感受学习的快乐。】（四）全课总结师：通过今天的学习，你们有什么收获呢？请大家一起来说说这节课的收获。六、板书设计:用7、8的乘法口诀求商78=56口诀：七八五十六568=7 567=8想：(七)八五十六 想：七（八）五十六七、课后反思。 此课时是在第二单元学生学习过用2至6的乘法口诀求商的基础上进行新授的，因此用乘法口诀求商的方法学生们已经在之前掌握。在本课的出示主题图后，我大胆地放手孩子们提问题，也根据问题列出算式。既引出了用7、8的乘法口诀求商的新知识，也进而巩固了用除法解决去问题的知识。对于本课我作了以下反思。1、练习及汇报形式多样，学生的课堂参与度高。本课的练习形式多样，其中有单纯的计算和数学游戏，避免枯燥。汇报形式丰富，其中包括个人汇报、竖列开火车汇报、小组开火车汇报、男女生交替汇报、以及游戏找朋友时的结对汇报。这样既激发了孩子们的积极性，又能让全班孩子都能在本次课堂得到发言。2、练习具有层次性，先基本，后拓展，再发散性小游戏。基本练习是第1至4关。第一关是做一做的第1题，用与同一句口诀的相关的乘除法对比，借助乘法来想乘法口诀计算除法，这阶段是让学生“扶着走”，第2关就撇开乘法，只出示除法，让学生想出相应口诀算出商（“半扶半松手”）。第3关是运用口诀来补充乘除法算式中的任一个数（“松手自己走”）。第4关是多道除法逐一算（“灵活走”）。第5关既要算出商，又要把算式从大到小排列到括号里，要求更高（“带着任务走”）。之后的游戏练习“商”找对应“算式”要求这