生物人教版七年级下册人体内废物的排出_教学设计.doc

教学设计课题：第5章 人体内废物的排出 风华中学 黄晓珊1. 教材分析 本节课内容为人教版七年级下册生物第四单元中第五章人体内废物的排出。本章的教学内容与前面三章有着非常密切的关系，人体的各项生命活动需要能量，而能量的释放需要有机物和氧气，有机物来自消化系统，氧气来自呼吸系统，它们通过血液的循环输送到身体的每一个组织细胞，那么组织细胞产生的废物通过血液循环输送到哪里，需要哪个系统的参与把这些代谢废物排出体外呢？所以本章内容是前面内容的自然延续，这些系统的活动互相关联，互为因果。2. 学情分析 七年级下的学生对生物已经有了初步的认识，而且通过前期的生物教学，已经让他们对生物的学习有了很大的兴趣，所以学生们的学习热情高，求知欲强，积极性高，学习潜力很大。3.教学目标1知识与技能:（1）描述泌尿系统的组成及肾单位的结构;（2）概述尿液的形成和排出的过程;（3）描述其他排泄途径。过程与方法:培养学生的观察能力、语言表达能力;能根据实验数据进行初步的科学推测,提高获取知识的能力和根据实验数据进行科学推测的能力。情感态度价值观:通过肾单位的结构和功能的学习,建立生物体的结构和功能相统一的辩证唯物主义观点;提高学生的自我保健意识,培养学生养成良好的卫生习惯。4.重点与难点重点肾单位的结构;尿液的形成和排出的过程。难点尿液的形成过程5.教学准备课件、自制模型。6.教学方法自主学习 合作探究7.教学设计教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课并展示学习目标同学们请看多媒体，这里有两张尿液化验单，请同学仔细观察，你认为这两个人有没有问题？如果有问题，是身体的哪个部位出现了病变？今天我们就来学习第五章人体内废物的排出，学完本节课之后，看看同学们是否能准确诊断出来他们的病症。首先，来熟悉学习目标： 1.概述泌尿系统的组成及功能； 2.尿是如何形成和排出的？ 3.排尿有什么意义？ 4.人体产生的废物有哪些排出途径？起立，喊老师好。学生聆听，思考 学生熟悉学习目标通过尿液化验单，导入新课，因为是身边的实例，所以很容易调动学生学习的兴趣让学生在学习之前，先了解学习目标，做到有的放矢培养学生的自主学习能力学生预习请同学们带着学习目标，用5分钟时间，把课文认真的预习一下。教师认真观察学生的预习情况。学生预习，预习时请认真思考，做出标记。让学生学会自主学习小组讨论教师深入小组，了解学生讨论的情况并对学生提出的问题给于解答。针对学习目标，把预习中遇到的问题，积极的在小组内进行讨论培养学生合作探究的学习能力。学生展示以人为例，泌尿系统由那几部分组成的？（多媒体展出组成关系。）分别简单介绍肾脏，输尿管，膀胱，尿道（多媒体展示人体泌尿系统图） 肾脏，输尿管，膀胱，尿道各有什么作用呢？肾脏：形成尿液输尿管：输送尿液膀胱：暂时贮存尿液尿道：排出尿液肾单位由什么组成？用自制模型帮助学生理解肾单位的三个组成部分：肾小球，肾小囊，肾小管。（多媒体展示肾单位的组成图片）血液在流经一个肾单位的过程中，会发生什么变化？活动1：看多媒体展示肾小球和肾小囊过滤血液的动画活动2：做资料分析在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中并没有，这说明肾小管有什么作用？总结：尿的形成过程列表格比较血液、肾小囊中的原尿及尿液中的成分的不同 活动3：我是一个小医生！来诊断下面的病例多媒体出示病例活动4：正常情况下，有的同学有憋尿的习惯，这样好不好呢？请你说说理由。活动5：水对人体非常重要，而排尿时却会排出很多的水。那么，人体为什么还要排尿？总结：排尿的意义。了解人体的其他排泄途径学生回答：肾脏，输尿管，膀胱，尿道观看图片学生聆听学生讲解并上黑板板书学生加深记忆学生对照黑板上的图，来解释肾单位的组成根据模型，辨别肾小球，肾小囊，肾小管。 学生直观的认识肾小球和肾小囊壁的过滤作用，了解原尿的形成过程。 学生思考，回答：说明肾小管可以重新吸收肾小囊液体中的全部葡萄糖 学生思考不同的学生回答问题学生判断思考学生讨论回答问题学生从书上找到答案用自己的语言进行梳理然后回答问题。理解泌尿系统的组成结构了解泌尿系统各个组成结构的功能。利用图片加强学生对泌尿系统的掌握利用模型，引起学生学习的兴趣。使学生更加直观的了解肾单位的结构。利用动画将难点简化能根据实验数据进行初步的科学推测,提高获取知识的能力和根据实验数据进行科学推测的能力。通过题目了解学生的掌握情况。贴近生活，学以致用。通过小常识加深对知识的理解，并且通过活动也可以增强学生的学习兴趣。培养学生的概况总结能力和逻辑思维能力。培养学生的语言表达能力和