生物人教版七年级下册人体内废物的排出（第1课时）.doc

人体内废物的排出（第1课时）教学设计一、教学目标（一）知识与技能1描述人体内废物的排出途径。2描述人体泌尿系统的组成。3概述肾单位的基本结构和特点。（二）过程与方法1尝试通过对图片、数据和文字等资料的比较分析，认识泌尿系统的基本结构和功能。2运用小组讨论的形式比较排泄方式的特点，说明排尿是主要的排泄方式。（三）情感、态度与价值观方面1关注泌尿系统的卫生保健。2认同养成良好的生活与卫生习惯的重要性。二、教学重点1概述人体内废物排出基本途径。2认识泌尿系统的结构和功能。3肾单位尿液形成的结构和功能单位。三、教学难点肾脏的基本结构和功能。四、教学准备准备与泌尿系统有关的视频、文字、图片等资料制作课件。五、教学过程（一）新课导入细心的同学们可以观察到，一天的读书生活后，我们的教室会产生大量，因此我们每天要安排同学打扫教室、清除垃圾。那么，人体在每天的生命活动过程中，是不是也会产生废物呢，有哪些废物？我们的身体又该如何排出这些废物呢？今天我们就来学习一下人体内新陈代谢产生的废物及剩余物质的排出过程。（2） 自主学习学科班长朗读学习目标，同学们认真阅读书本P7276，带着问题学习，理清本节要学习的主要内容。1. 人体产生哪些废物？有哪些排出体外的途径？2. 泌尿系统由哪些结构组成的？3. 肾单位由哪些结构组成的？（3） 重难点突破.学习任务1人体内废物的排出途径同学们可以思考一下，人体在生命活动中会产生哪些废物？这些废物可以通过哪些方式排出体外呢？（学生1）人体的生命活动中会产生二氧化碳、尿素、多余的水和无机盐等废物。（学生2）人体产生的废物中，尿素、多余的水和无机盐主要是通过泌尿系统排出的。（学生3）还可以通过皮肤中的汗腺分泌汗液排出，二氧化碳由呼吸系统排出体外。（学生4）食物消化后，食物残渣会以粪便的形式排出。同学们看书都非常仔细，回答得都比较全面。现在跟老师一起总结废物排出的几种方式。由呼吸系统排出，主要是二氧化碳和一定量的水，水以水蒸气的形式随呼出气体排出。【实例】对着镜子呼气，会产生“雾”。用澄清石灰水检验呼出的气体，发现澄清石灰水变浑浊。说明呼出的气体中有二氧化碳和一定量的水。从皮肤排出，主要是以汗液的形式由汗腺分泌排出体外，其中除水外，还含有氯化钠和尿素等。【实例】体育活动后，衣服湿润（水），有时会发现深色衣服上有白色的颗粒物质，尝起来有咸味（氯化钠）。如不及时清洗衣物，则会产生酸臭味，并且在衣服的腋窝位置会变黄色（尿素）。以尿液的形式从肾脏排出，主要是排出尿素、无机盐和一定量的水等。【实例】尿液中含黄色酸味物质（尿素）。 以粪便的形式经肛门排出，主要是食物消化后的残渣。像前面说到的三种，都是细胞在代谢过程中产生的废物，我们把人体将二氧化碳、尿素，以及多余的水和无机盐排出体外的过程叫做排泄；而最后一种，并非由细胞产生，而是不能消化的食物残渣，我们把人体将食物消化后的残渣所形成的粪便排出体外的过程叫做排遗。所以排泄有三种不同的方式：排汗、排尿和呼吸。不同的排泄途径排出不同的废物，现在请大家小组之间讨论交流，结合课本知识，总结完善表格。排泄途径排泄形式排泄的物质排出量汗腺（排汗）呼吸系统（呼气）泌尿系统（排尿）通过数据比较，我们可以发现人体产生的废物中，尿素、多余的水和无机盐主要是通过哪种系统排出的？（学生：泌尿系统）。那下面我们就一起来研究一下泌尿系统的组成和功能。【设计意图】学生对于呼吸、排汗、排尿并不陌生，因此通过学生的列举和分析，初步了解不同的排泄途径。再通过资料，帮助学生弥补认识上的不足，总结和提升。【教学反思】教学过程中发现，学生可轻松列举出排汗、排尿途径，而容易忽略呼气，在教学过程中，可以结合体育活动后衣服湿润、喝水后尿量增多、呼吸作用等给予提示。有时同学们会认为排便也是一种排出代谢废物的方式，教师要引导分析排便与排汗、排尿等排泄方式的区别。.学习任务2泌尿系统的组成展示泌尿系统的结构图，请同学认识泌尿系统的组成及位置，了解各器官的主要功能。认识泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱及尿道组成后，请同学们尝试用语言描述尿液排出的过程。（学生1）肾脏形成的尿液，经输尿管流入膀胱暂时储存；当膀胱内的尿液储存到一定量时，就会产生尿意；排尿时，尿液经尿道排出体外。那么，从功能上看，你认为哪个器官是泌尿系统最重要的器官？（学生：肾脏）一起来认识肾脏的基本结构。首先看到肾脏的位置，肾脏位于腹部背侧、脊椎两侧，左右各一，形似蚕豆，颜色暗红。为什么会呈现这种颜色？（学生：内部分布有丰富的血管）再看到肾脏的外形，肾脏外侧微隆，内侧向内凹陷，形成肾门，有管道通出。有几条管道？（学生：三条）分别为肾动脉、肾静脉和输尿管。展示肾脏的内部结构图，帮助学生依据图片辨识肾脏的皮质、髓质和肾盂等内部结构，在此过程中可结合课本72页，引导学生思考血液如何进出肾脏，认识到尿液的形成与血液循环有重要关系，血液可收集全身组织产生的废物和多余的水进入肾脏，形成尿液。展示髓质和皮质放大后的图片，让学生了解到在肾脏中存在着特殊的结构功能单位，即肾单位。【设计意图】从较为宏观的泌尿系统组成入手，让学生初步了解尿液排出的大致过程和肾脏的基本结构，树立结构和功能相适应的生物学观点。【教学反思】教学过程中可以结合三种血管的位置关系，引导学生分析得知血液经肾动脉流入肾脏，经肾静脉流出肾脏。.学习任务3肾单位的组成每个肾脏由大约100万个结构和功能单位肾单位组成。每个肾单位由肾小球、肾小囊和肾小管等部分组成。其中肾小球是一个毛细血管球，毛细血管壁仅由一层上皮细胞组成，有利于进行物质交换，而肾小球两侧均为动脉血管；肾小囊呈漏斗状，包括内外两侧壁，形成肾小囊腔，其中紧贴肾小球的为肾小囊内壁，肾小囊腔内的液体即原尿。肾小管细长而曲折，外面包绕着丰富的毛细血管，有利于进行物质交换。认识肾单位由肾小球、肾小囊、肾小管组成后，请同学们尝试用语言描述血液在肾脏内的流动途径。【设计意图】通过认识肾单位的基本结构和特点，总结血液在肾脏内的流动途径，整合所学知识，学以致用。（4） 课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？学科班长总结，教师对本节课所有学生的活动给予肯定。（5） 当堂检测完成PPT上的相关测试题。1. 人体细胞在生活过程中产生的代谢产物是指 、 、多余的 和 等。上述物质排出体外的过程，叫做 。2 是形成尿液的器官。