数学人教版七年级下册从数据看旅游.doc

从数据看青海旅游教学设计教 材： 人教版义务教育课程标准实验教科书 数学 七年级 下册第10章数据的收集、整理与描述 第三节 课题学习一、教学内容的说明本节内容是按新人教版七年级下册第10章第3节课题学习从数据谈节水教材标注，教学时可以根据学生的实际情况，选用其他的课题展开统计活动.我选择了近几年青海比较热的话题“旅游”展开统计调查.它是一节在学习了用统计图表描述数据以后的一节活动课，它是对数据的收集与整理及数据的描述等知识的巩固和深化，是对所学的有关数据处理知识的综合运用.在这一活动中让学生感受统计与实际生活的联系以及在解决实际问题中的作用，促使学生掌握基本的统计方法，通过对数据的直观描述尽可能多地获取有用信息，同时增强学生热爱家乡，建设家乡的意识.21世纪教育网版权所有二、教学目标知识技能：进一步巩固处理数据的基本步骤和方法，能灵活选用统计图对具体问题的数据进行清晰、有效的描述，并获取有用的信息作出合理的决策.21教育网过程与方法：让学生亲生经历独立思考，动手操作，团结合作，互相交流的学习过程，积累数学活动的经验，学会合理处理信息，发展数学应用意识. 深刻感受数形结合的思想，由简到难认知规律。21cnjycom情感态度与价值观：通过活动让学生感受统计在生产生活中的作用，培养学生的数感，激发学习数学的兴趣，培养善于观察、勤于思考的学习习惯，树立合作意识，体验成功，提高学习自信心。三、教学重点和难点重点：培养学生的数感和统计观念.难点：能根据具体的问题选择合适的统计图描述数据并获得有用的信息，并作出合理的判断和预测.四、教学方法和教学手段本节课由于是活动课，主要以活动为主因此采用导学案教学方式，安排活动能力强的学生带动能力差的学生分组分工合作完成，然后利用多媒体和投影和全班交流，让学习不好的学生在活动获得最大的成功，获得成就感提高学习数学的兴趣.另外枯燥的数据是令人乏味的，首先可 采用兴趣法：恰当收集选取视频资料，为课题学习营造学生熟悉的生活环境，吸引学生，巧妙设疑，激发学生的活动兴趣.【来源：21世纪教育网】五、教学过程设计与实施根据班级学生的特点，我把这节课分为五个环节:课堂练习，布置作业业课前热身课堂引入课堂活动课堂小结（一）课堂引入 观看青海省政府为宣传青海旅游而做的宣传片美丽中国，从青海出发。【设计意图】观看视频首先可以吸引学生的注意力，其次可以引出本节课以旅游为背景的课题，最后通过视频可激发学生学习的积极性、陶冶他们热爱家乡的情操。21世纪*教育网（二）课前热身. 1.收集数据所用的调查方式有哪些？各有什么优缺点？2.同学们学过的统计图有哪些？各有什么特点？【设计意图】通过课前热身回顾已有的统计知识，为本节课的教学内容做好铺垫，也是为突出本节课的重点，突破难点而做的前期准备。www-2-1-cnjy-com（三）讲解新课活动：阅读下列材料随着青海省政府的大力支持与宣传，青海旅游产业初具规模，生态旅游、体育旅游、科考探险旅游、自驾车旅游、民族风情旅游等特种旅游不断丰富。据统计，2010年青海接待国内外游客约1204万人次，2011年青海接待国内外游客约1441万人次，2012年青海接待国内外游客约1600万人次，2013年青海接待国内外游客约1751万人次，2014年青海接待国内外游客首次突破2000万人次，2015年就国庆期间接待国内外游客达150万人次，其中接待游客的热点景区分别为：青海湖景区约6万人次，塔尔寺约9万人次，西宁市野生动物园约3.5万人次，西宁市人民公园约16.5万人次，循化孟达天池约2万人次，金银滩原子城约2万人次.并且随着生活水平的提高，旅游出行方式也呈现多样化，据统计2014年青海省接待约15%的自驾游游客，约65%的旅游团游客，约20%的自助游游客.2-1-c-n-j-y根据材料，从中收集数据，回答下列问题：1.2015年国庆期间青海旅游的热点景区为哪些？请画出合适的统计图说明这些景区的人次.2.2014年来青海旅游的游客选择的旅游方式有哪些？请画出合适的统计图说明各自的百分比.3.请画出合适的统计图说明我省从2010年到2014年国内外游客旅游人次变化趋势.4.根据3所画的统计图请估计2015年青海旅游人次将达到多少万人次？【设计意图】学生首先通过自己阅读材料可以培养初一学生从材料中挖掘有用数据的能力，提高学生的数感，其次通过小组合作、上台展示、提出质疑、解答质疑等活动培养学生解决、分析问题的能力，提高学习数学的自信心。问题1、2、3的设计不仅让学生选择用合适的统计图分析数据，而且让学生制作条形统计图、扇形统计图及折线统计图，深刻感受数形结合的思想，由简到难的认知规律，最后也是为了突出本节课的重点，突破本节课的难点而设置。（四）课堂小结通过材料及以上调查分析本节课你有什么收获？引导学生从知识、方法等多角度进行总结。【设计意图】课堂小结是对活动的总结，也是对本节课的总结，学生各抒己见，进一步体会处理数据的基本步骤和方法。另外通过多角度的总结也可激发学生热爱家乡、建设家乡的情感。它也是为处理下个环节课堂练习做铺垫。21*cnjy*com（五）学以致用央视新闻报道从5月23日起，在朝闻天下 、新闻直播间 、新闻联播和东方时空等多个栏目播放湟鱼洄游季探秘青海湖新闻节目，广受全国观众关注青海电视台到我市某中学进行宣传调查活动，随机调查了部分学生对湟鱼洄游的了解程度，以下是根据调查结果做出的统计图的一部分【来源：21cnj*y.co*m】（1）根据图中信息，本次调查共随机抽查了 名学生，其中“不了解”在扇形统计图中对应的圆心角的度数是 ，并补全条形统计图；【出处：21教育名师】（2）该校共有3000名学生，试估计该校所有学生中“非常了解”的有多少名？非常了解不了解比较了解72%【设计意图】学以致用是一道2015年西宁市中考题，是对本节课知识的综合应用和巩固，它可以让学生提前感受中考，从中获得成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。【版权所有：21教育】（六）课堂作业 以“2015十一你去哪了？”为题，在全班做统计调查.1）.完成下表：调查目的调查对象调查方法调查问卷选项（例如：以“没有出行旅游”“省外旅游”“省内旅游”为选项划计）选项划计频数调查报告2）.用表格整理收集到的数据，用统计图描述数据，并分析数据中蕴含的信息.3).用得到的数据估计全年级2015年十一出行情况？【设计意图】课堂作业区别于本节课中的活动，它需要学生自己设计调查问卷、收集数据、整理数据及分析数据，它是对本节课的完美补充，也和本节课的课题相呼应，同时它也体现了本节课教学的重难点。21（七）课后反思根据七年级学生活泼积极的心理特点，本节课的地位及新课程标准的要求，本节课教学过程中教师应更多的启发、引导学生进行探索思考和交流。因为学生获得知识的多少取决于根据自身经验去建构有关知识的意义的能力，而不取决于记忆和背诵教师讲授内容的能力，所以课堂设置应以学生活动为主。在活动过程中，不但要重视学生的参与程度更应注重学生的思考和发现，教师教学中有预设问题，但面对的学生是一个个鲜活的个体，他们有自己的想法、自己的观点，所以课堂中应注重学生的生成性问题，这样不但可以解答个别学生的疑惑而且可以调动更多学生更大范围的思考，真正体现教师的主导作用和学生的主体地位。21cnjy课题 课题学习-从数据看青海旅游设计者宋文庆留白课标要求结果目标了解经历收集、整理、分析数据，并得出结论的过程.理解进一步巩固处理数据的基本步骤和方法，能灵活选用统计图对具体问题的数据进行清晰、有效的描述，并获取有用的信息作出合理的决策.掌握条形统计图、扇形统计图、折线统计图及直方图的画法及特点.运用运用所学知识分析处理实际问题.学习目标最低限度（最低要求）熟悉收集、整理、分析数据的方法，能选择合适的统计图进行有效的分析数据.学习重点培养学生的数感和统计观念.学习难点能根据具体的问题选择合适的统计图描述数据并获得有用的信息，并作出合理的判断和预测.备注学习过程学习过程一：课前热身1. 收集数据所用的调查方式有哪些？各有什么优缺点？2. 同学们学过的统计图有哪些？各有什么特点？二：讲解新课活动：阅读下列材料随着青海省政府的大力支持与宣传，青海旅游产业初具规模，生态旅游、体育旅游、科考探险旅游、自驾车旅游、民族风情旅游等特种旅游不断丰富。据统计，2010年青海接待国内外游客约1204万人次，2011年青海接待国内外游客约1441万人次，2012年青海接待国内外游客约1600万人次，2013年青海接待国内外游客约1751万人次，2014年青海接待国内外游客首次突破2000万人次，2015年就国庆期间接待国内外游客达150万人次，其中接待游客的热点景区分别为：青海湖景区约6万人次，塔尔寺约9万人次，西宁市野生动物园约3.5万人次，西宁市人民公园约16.5万人次，循化孟达天池约2万人次，金银滩原子城约2万人次.并且随着生活水平的提高，旅游出行方式也呈现多样化，据统计2014年青海省接待约15%的自驾游游客，约65%的旅游团游客，约20%的自助游游客.根据材料，从中收集数据，回答下列问题：1.2015年国庆期间青海旅游的热点景区为哪些？请画出合适的统计图说明这些景区的人次.2.2014年来青海旅游的游客选择的旅游方式有哪些？请画出合适的统计图说明各自的百分比.3.请画出合适的统计图说明我省从2010年到2014年国内外游客旅游人次变化趋势.4.根据3所画的统计图请估计2015年青海旅游人次将达到多少万人次？ 总结三：课堂小结通过材料及以上调查分析本节课你有什么收获？课堂练习四：学以致用 央视新闻报道从5月23日起，在朝闻天下 、新闻直播间 、新闻联播和东方时空等多个栏目播放湟鱼洄游季探秘青海湖新闻节目，广受全国观众关注青海电视台到我市某中学进行宣传调查活动，随机调查了部分学生对湟鱼洄游的了解程度，以下是根据调查结果做出的统计图的一部分（1）根据图中信息，本次调查共随机抽查了 名学生，其中“不了解”在扇形统计图中对应的圆心角的度数是 ，并补全条形统计图；（2）该校