生物人教版七年级下册人类的起源.doc

第四单元 生物圈中的人第1章 人的由来第1节 人类的起源和发展教学目标：知识目标：1、说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区别；2、根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化；3、学会区分事实和观点；能力目标：1、能够区分科学事实、观点和假说；2、收集信息并尝试判断整理信息；3、在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力；情感态度和价值观目标：认同人类起源与发展的辨证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点；教学重点：人类的起源和发展过程中其形态和使用工具等方面的变化；教学难点：1、认同古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；2、人类起源和发展过程中人类自身形态的变化和工具的变化；课时安排：1课时教学过程一、创设情景，设疑引入1、自从人类第一次冲出地球、飞向太空、登上月球，接连向火星、木星、土星发出探测器以来，至今仍未发现生命。这说明了什么呢？2、感受郭沫若老先生在女神中对地球的赞美，从中去思考人与地球上生物圈的关系。读完之后，你们有什么感受呢？ 我们人类的各项生命活动都依赖于生物圈，同时人类的活动还影响和改变着生物圈。从今天开始，我们将要学习人体的结构和生理，并进一步探究人与生物圈的关系。“我是从哪里来的？”这是孩提时代你向爸爸妈妈提出的问题。也许爸爸妈妈的回答给你幼小的心灵 以暂时的安慰，可是随着年龄的增长， 你们又有了新的困惑。从这一节课开始，让我们共同解答你们的这些困惑。“人类是从哪里来的呢？”让我们追随科学家的足迹来探究人类起源的奥秘。二、现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿1、关于人类起源的争论有数百年的历史， 现在仍有许多问题是悬而未解的。在这方面你们都知道些什么呢？想了解些什么呢？（学生各抒已见，提出自己的想法、观点）2、达尔文简介和物种起源3、观察几种现代类人猿图片，结合生活经验回答下列问题： （1）这些类人猿今天分布在哪些地方？它们的生活方式有什么共同点？ （2）类人猿在形态结构上确实与人类有许多相似之处，但究竟在哪些方面和人有根本的区别呢？（3）随着人类数量的不断增加，类人猿的数量却日益减少，为什么会这样呢？（4）现代类人猿和人类的祖先都是森林古猿，在距今1200多万年前，森林古猿广泛分布在亚、非地区，尤其是非洲的热带丛林。它们过着以树栖为主的生活，这和现代类人猿一样。那么，究竟什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类的呢？三、从猿到人的进化1用图片和文字资料展示东非大裂谷地区的地形和气候变化。提出问题让学生分组讨论。（1）东非大裂谷地区的热带丛林变成稀树草原，对那里的森林古猿会产生什么影响？（2）如果你是当时的森林古猿，你将面临怎样的选择呢？（3）森林古猿是如何发展成为现代人类和现代类人猿的？2、展示“露西”的骨骼化石、距今175万年前的古人类“东非人”及其遗物，让学生通过观察和对比，说出“露西”骨骼化石的特点，推测出“露西”时代人类的运动方式，并说出理由。以此说明化石是最为可靠的证据。分析“东非人”用图中所示石块做什么？从石块的形状来推测，“东非人”已经具有什么能力？3、展示人类发展过程中制造和使用工具的变化图，思考这些变化有什么特点。（可以从制造工具的材料、精度和用途等方面进行说明）。在人类发展过程中，还有哪些重要因素呢?4、观察图片思考:在人类起源和发展的过程中，在哪些方面逐渐发生了变化？（自身形态、劳动、使用工具等方面的变化。）5、归纳人类起源的重要标志。6、技能训练：区分事实和观点（认真阅读教材第6页文字资料后判断下列陈述中哪些是事实，哪些是观点）四、人与自然应当和谐发展明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，人类的一切活动必须尊重生态规律。人猿同祖，人猿应友好相处。我们有责任保护好珍稀、濒危的现代类人猿。五、课堂小结和课内巩固：课件练习 六、布置作业作业：教材课后练习、学法大视野、名校课堂板书设计：第一章 人的由来第一节人类的起源和发展一、人类的起源人类和现代类人猿的共同祖先：森