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冀教版2020届九年级下学期语文3月学业模拟考试试卷(II )卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 选择题 (共1题;共2分)1. (2分)下列关于文化常识的表述,不正确的一项是( ) A . 古代住宅旁边常栽种桑树和梓树,后来就用“桑梓”指代家乡。B . “晋太元中”中的“太元”、“元丰六年”中的“元丰”,都是帝王的年号。C . “无丝竹之乱耳”中的“丝”指弦乐器,“竹”指管乐器,“丝竹”泛指音乐。D . 古代的中国人有“名”有“字”。如杜甫字子美,辛弃疾字稼轩,韩愈字退之。二、 字词书写 (共1题;共5分)2. (5分)阅读下面一段文字,按要求答题。声如千骑疾,气卷万山来。惊心动魄的一幕出现了:9时08分,伴随(A形容声音很大)的喷气式发动机(hng)鸣声,眨眼之间,舰载机的两个主轮触到航母甲板上,机腹后方的尾钩牢牢地挂住了第二道阻拦索。(ch)那间,疾如闪电的舰载机在阻拦索系统的作用下,(B在冰、雪面上平稳移动)数十米后,稳稳地停了下来。(1)给语段中的两处拼音写上汉字。hngch_鸣声_那(2)根据意思填写相应的词语。A形容声音很大_B在冰、雪面上平稳移动_(3)下列句子中对划线词的词性判断错误的一项是( ) A . 惊心动魄的一幕出现了(助词)B . 稳稳地停了下来(助词)C . 舰载机的两个主轮触到航母甲板上(名词)D . 机腹后方的尾钩牢牢地挂住了第二道阻拦索(形容词)三、 情景默写 (共1题;共1分)3. (1分)用古诗词原句填空。 (1)青青子衿,_。纵我不往,子宁不嗣音?(诗经郑风子衿) (2)借问酒家何处有_。(杜牧清明) (3)_,千里共婵娟。(苏轼水调歌头) (4)分门别类辑古诗。请以“鸟”为专题,将初中语文教课书所选古诗词中写到鸟的句子编辑起来。(除“示例”外另写三句) 示例:九万里风鹏正举 缥缈孤鸿影 决眦入归鸟_、_、_四、 文言文阅读 (共2题;共19分)4. (1分)解释下列句中加下划线词。 至于夏水襄陵 _ 夕日欲颓_ 盖竹柏影也 _互相轩邈_5. (18分)阅读文段,回答问题 轮扁斫轮桓公读书于堂上,轮扁斫轮于堂下,释椎凿而上,问桓公曰:“敢问,公之所读者何言邪?”公曰:“圣人之言也。”曰:“圣人在乎?”公曰:“已死矣。”曰:“然则君之所读者,古人之糟粕已夫!”桓公曰:“寡人读书,轮人安得议乎!有说则可,无说则死!”轮扁曰:“臣也以臣之事观之。斫轮,徐则甘而不固 , 疾则苦而不入 , 不徐不疾,得之于手而应于心,口不能言,有数存焉于其间。臣不能以喻臣之子,臣之子亦不能受之于臣,是以行年七十而老斫轮。古之人与其不可传也死矣,然则君之所读者,古人之糟粕已夫!”选自庄子【注】轮扁:制造车轮的人。甘而不固:滑动而不牢固。指轮孔太大车辐条松动。甘,滑。苦而不入:滞涩而难进入。(1)下列各组句子中,加下划线词语意思不相同的一项是( ) A . 是以行年七十而老斫轮/是以先帝称之曰能B . 轮人安得议乎/衣食所安C . 臣之子亦不能受之于臣/受之天也D . 释椎凿而上/爱不释手(2)请翻译文中划线的句子 古之人与其不可传也死矣,然则君之所读者,古人之糟粕已夫!(3)你从轮扁说的这番话中悟出了哪些道理? 五、 名著阅读 (共1题;共6分)6. (6分)阅读西游记片段,完成下面小题。行者笑道:“老人家,茶饭倒不必赐。我问你:铁扇仙在那里住?”老者道:“你问他怎的?”行者道:“适才那卖糕人说,此仙有柄芭蕉扇。求将来,一扇息火,二扇生风,三扇下雨,你这方布种收割,才得五谷养生。我欲寻他讨来扇息火焰山过去,且使这方依时收种,得安生也。”老者道:“固有此说;你们却无礼物,恐那圣贤不肯来也。”三藏道:“他要甚礼物?”老者道:“我这里人家,十年拜求一度。四猪四羊,花红表里,异香时果,鸡鹅美酒,沐浴虔诚,拜到那仙山,请他出洞,至此施为。”行者道:“那山坐落何处?唤甚地名?有几多里数?等我问他要扇子去。”老者道:“那山在西南方,名唤翠云山。山中有一仙洞,名唤芭蕉洞。我这里众信人等去拜仙山,往回要走一月,计有一千四百五六十里。”行者笑道:“不打紧,就去就来。”那老者道:“且住,吃些茶饭,办些干粮,须得两人做伴。那路上没有人家,又多狼虎,非一日可到。莫当耍子。”行者笑道:“不用,不用!我去也!”说一声,忽然不见。那老者慌张道:“爷爷呀!原来是腾云驾雾的神人也!”(1)选文中孙悟空想借“芭焦扇”的目的是:_;_。(2)结合选文中的语言描写,分析孙悟空这一人物形象。 (3)联系原著,概述孙悟空三次借调“芭蕉扇”的经过。 六、 现代文阅读 (共2题;共33分)7. (16分)阅读材料,回答问题材料一:书是读不尽的,就读尽也是无用,许多书都没有一读的价值。多读一本没有价值的书,便丧失可读一本有价值的书的时间和精力;所以须慎加选择。真正能够称为“书”的恐怕还难上十卷百卷。你应该读的只是这十卷百卷的书。在这些书中间你不但可以得到较真确的知识,而且可以于无形中吸收大学者治学的精神和方法。这些书才能撼动你的心灵,激动你的思考。你与其读千卷万卷的诗集,不如读一部国风或古诗十九首,你与其读千卷万卷谈希腊哲学的书籍,不如读一部柏拉图的理想国。(节选自朱光潜谈读书)材料二:中学生刚刚开始人生的路,他们刚刚学会自己读书,需要的是牢固可靠的基础知识,首先要把书读懂,这样掌握的知识是可靠的,准确无误的,就可以终生受用。因此,对于中学生来说,我看与其鼓励他们现在读“活”书,不如老老实实地劝他们读“死”书,或者是先读“死”书,后读“活”书。所谓读“死”书,是说要认真地照着书本去读,先求准,后求懂,然后再求用。书上怎样讲的,一个字一个字地认清楚,然后照着去理解。由于书是文字构成的,中国的文字包括形、音、义三个方面。读“死”书,就是要抓住书中的形、音、义,把形认准,把音读准,把义理解准,然后准确无误地把书中的话记准、背准、用准。我主张中学生读“死”书,就是鼓励他们要在书内用功夫。要把书读进去,真正读懂,而不是不求甚解,或者不懂装懂。(节选自蒋孔阳的读“死”书与读“活”书)材料三:在对书中每一个问题都经过细嚼慢咽、真正懂得之后,就需要进一步把全书各部分内容连串起来理解,加以融会贯通,从而弄清楚什么是书中的主要问题以及各个问题之间的关联。这样,我们就能抓住统帅全书的基本线索,贯穿全书的精神实质。我常常把这种读书过程,叫做“从厚到薄”的过程。大家也许都有过这样的感觉:一本书,当未读之前,你会感到,书是那么厚,在读的过程中,如果你对各章各节又作深入的探讨,在每页上加添注解,补充参考资料,那就会觉得更加厚了。但是,当我们对书本的内容真正有了透彻的了解,抓住了全书的要点,掌握了全书的精神实质以后,就会感到书本变薄了。(节选自华罗庚学会自学)(1)根据三则材料说说我们怎样才能读好书。 (2)材料一中作者认为“你与其读千卷万卷的诗集,不如读一部国风或古诗十九首,你与其读千卷万卷谈希腊哲学的书籍,不如读一部柏拉图的理想国”,你如何理解这句话的意思? (3)材料三作者提出的“从厚到薄”读书法是一个怎样的过程?请用自己的语言予以解说。 (4)对于材料二中作者认为“对于中学生来说,我看与其鼓励他们现在读活书,不如老老实实地劝他们读 死书”的想法,你赞同吗?请联系你的学习体验,谈谈你的看法。 8. (17分)阅读材料,回答问题。 材料一:应该承认,好读书这个习惯的养成是很重要的。如果根本不读书或者不喜欢读书,那么,无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。因为不读书就不了解什么知识,不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。一定要好读书,这才有起码的发言权真正把书读进去了,越读越有兴趣,自然就会慢慢了解书中的道理。一下子想完全读懂所有的书,特别是完全读懂重要的经典著作,那除了狂妄自大的人以外,谁也不敢这样自信。而读书的要诀,全在于会意对于这一点,陶渊明尤其有独到的见解。所以,他每每遇到真正会意的时候,就高兴得连饭都忘记吃了。这样说来,陶渊明主张读书要会意,而真正的会意又很不容易,所以只好说不求甚解了,可见这不求甚解四字的含义,有两层:一是表示虚心,目的在于劝诫学者不要骄做自负,以为什么书一读就懂,实际上不一定真正体会得了书中的真意,还是老老实实承认自己只是不求甚解为好;二是说明读书的方法,不要固执一点,咬文嚼字,而要前后贯通,了解大意。这两层意思都很重要,值得我们好好体会。(节选自马南邨不求甚解)材料二:如果把阅读分开来说,一般科学的教科书应该偏重于阅,语言文字的教科书应该偏重在读。一般科学的教科书虽也用了文字写着,但我们学习的目标并不在文字上,譬如说,我们学地理、学化学,所当注意的是地理、化学上所记着的事项本身,这些事项除图表外还用文宇记着,但我们不必专从文字上记忆揣摩,只要从文字去求得内容就够了。至于语言文字的学科就不同,我们在国文教科书里读到一篇文章假定是韩愈的画记,这时我们不但该知道韩愈这个人,理解这篇画记的内容,还该有别的目标,如文章的结构、句式的式样、描写表现的方法等,都得加以研究。如果读韩愈的画记,只知道当时曾有过这样的画,韩愈曾写过这样的一篇文章,那就等于不曾把这篇文章当作国文功课学习过。(节选自夏丏尊怎样阅读)材料三:根据不同的读书目的,可以选择不同的阅读内容。例如,如果是为了与课内学习沟通衔接,就要关注与课内关联度较高的内容;如果是为了写读后感,就要关注感受最多、体会最深的内容;如果是为了质疑批判,就要关注你认为可以商讨、指瑕的内容。阅读不同的文本,可以采取不同的读法:例如,实用文体可以采取“冷读”的方法,阅读时头脑冷静,心平气和,这样有利于把提概念,抓住要点,深入理解;文学作品则可以采取“热读”的方法,阅读时可以调动感情,鼓舞精神,一气贯注,达到感同身受或身临其境的效果,再如,理解、记忆性阅读,可以采取默读的方法;评价、探究性阅读,可以采取评点批注的方法;消遣、娱乐性阅读,可以采取浏览跳读的方法。(节选自读书方法指导)(1)以上三则材料主要是围绕读书的哪些方面展开论述或说明的? (2)下列说法不正确的一项是( ) A . 材料一提倡学习陶渊明的“不求甚解”,提出读书时要虚心,不要固执一点,而要前后贯通,了解大意。B . 材料二中“我们不必专从文字上记忆揣摩,只要从文字去求得内容就够了”的“专”字去掉不改变原句意思。C . 材料三第二段采取分类别和举例子的说明方法说明“阅读不同的文本,可以采取不同的方法”。D . 这三则材料在表达方式上是有所不同的,材料一属于论述性文字,材料二,三属于说明性文字。(3)以下是义务教育教科书语文七年级上册第一单元“目录”与“单元导读”,请你结合材料二,三,谈谈学习本单元为什么“要重视朗读课文”? 七、 诗歌鉴赏 (共1题;共6分)9. (6分)阅读诗歌,回答问题。 于郡城送明卿之江西(明)李攀龙青枫飒飒雨凄凄,秋色遥看入楚迷。谁向孤舟怜逐客,白云相送大江西。【注释】明卿:作者的好友。逐客:被贬逐的官员,这里指明卿。(1) 这首诗的前两句写出了环境_、_的特点。 (2)这首诗表现了诗人怎样的感情? 八、 小作文 (共1题;共5分)10. (5分)阅读下面文字,完成习题。 七年级(1)班举办了主题为“天下国家:我最喜欢的一首爱国歌曲”口语交际和综合性学习活动,语文老师说:“爱国歌曲有着丰富而深邃的民族内涵以及鲜明的时代主题,这类作品运用优美的旋律和凝练的艺术语言向我们传递善良、真诫、热情的情感。正是这种强烈的艺术感染力使得这类作品广为传唱,深受大众的喜爱,今天,就让我们把自己最喜欢的一首爱国歌曲推荐介绍给同学们。”你上台推荐时,你会怎么说?(含标点限100个字以内)九、 材料作文 (共1题;共5分)11. (5分)阅读下面的文字,按要求作文。人生中有很多的“遇见”让我们内心感到温暖,如:一个人,一本好书,一部电影,一段动听的音乐,一处流连忘返的风景请以“遇见”为题,或自拟一个含有“遇见”一词的标题,写一篇文章。要求:内容具体,有真情实感。文体不限(诗歌、戏剧除外)。不少于500字。标点符号的运用力求正确、规范。文中不能出现真实的校名、人名。第 11 页 共 11 页参
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