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文档简介

备课人李远江执教人李远江教学内容加减消元法 解二元一次方程组课 型示范课课 时1课时授课时间2017.4.11教学目标1、 知识技能 掌握加减消元法并会用加减法解二元一次方程组。二、过程与方法体会消元化归的思想三、情感态度 情感态度与价值观：通过加减消元法学习，帮助学生增强学习的自信心 教学重点加减消元法教学难点根据未知数系数的特征，利用加或减的方法进行消元教学方法引导、探究、归纳课前准备多媒体课件教学过程教 案教学调整活动一：导入新课 展示目标代入消元法我们已经学完了，从今天开始，我们将学习二元一次方程的另一种解法加减消元法，并进一步体会消元的思想。大家对自己有没有信心？活动二：实践探究交流探索新方法解下列二元一次方程组，同时阅读94页内容。2、 议一议：（1） 什么是加减消元法？（2） 未知数系数相同的时候，怎么做就能消去未知数？（3） 未知数系数相反的时候，怎么做就能消去未知数？ 活动三；当堂训练 当堂检测 1.指出下列方程组求解过程中有错误步骤：7x4y45x4y4解:，得2x44，x03x4y145x4y2解：，得2x12x 6 2.检测：7x-2y=39x+2y=-19 6x-5y=36x+y=-15 教学反思本节课的主要目的是：让学生进一步经历“消元”的过程， 体会到“消元思想”的实质是“化未知为已知”把未知的、复杂的问题转化为已知的、简单的问题逐一解决，从而找到解决问题的办法。从而知道解决二元一次方程的主要方法是消元：加减法消元和代入法消元。本节课我采用的方法是先让学生自己观察，再小组合作交流出解决问题的方法，老师只是引导、点拨。本节课开始从一个典型的、特殊的方程组入手先用代入消元解决，引入新课，由方程组的未知数系数“相等”或“相反”到 “再到一般的所有方程组，层层递进，逐一解决，经历了由特殊到一般的思维过程，提高了”加减法“消元思想的认识，知道了用加减法解二元一次方程组的条件和步骤。在讲课过程中，大部分学生能积极思考并理解，尽管我有意识的放慢了讲课节奏，但还是有少数学生跟不上，尤其是在 “系数的最小公倍数”问题上，还有几个学生不知道最小公倍数是什么意思，阻碍他们对本节课的学习，这
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