生物人教版七年级下册创新实验：对人体吸入空气和呼出气体成分的探究.doc

第二节 发生在肺内的气体交换 创新题目：对人体吸入空气和呼出气体成分的探究一、教学目标：知识与技能：1、了解人体呼吸作用，学会用控制变量的方法设计对照实验。2、学习集气瓶的使用，会用排水法收集呼出的气体。过程与方法：1、了解科学探究的一般步骤：提出问题、科学猜想、设计实验、进行实验、得出结论、表达交流。能进行初步的探究活动。2、培养学生的观察和表述能力，以及实验分析能力。3、在小组合作中，增强合作与交流的能力。情感态度与价值观1、认识实验是生物学习的一种方法，并体验到探究活动与小组合作的乐趣，激发进一步学好生物的热情。二、教学重点：了解科学探究的一般步骤；应用控制变量的方法设计对照实验；学会用排水法收集气体。三、教学难点：实验设计四、教学用具：水槽、集气瓶、玻璃片、火柴、吸管、澄清的石灰水。五、教学过程：导入：通过第三章的学习，我们知道了呼吸系统的组成，以及发生在人体内的气体交换。同学们跟老师做两次深呼吸，感觉怎么样？深呼吸可以缓解紧张的情绪，可以使你感觉舒服一些，想一想，在你呼吸过程中，你吸入的气体和呼出的气体成分一样吗？生：不一样师：那有何不同呢？想不想亲自动手做实验来探究呢？生：想。（使学生认识到实验是进行生物学习的一种重要方法。而科学探究又是一种常用的探究方法，激发学生学习的热情。）问题已经提出来了，同学们对老师提出的问题进行猜想，这种猜想是有依据的，是科学的猜想，而不是胡乱猜想，根据生活经验和已有的知识学生对人体吸入的气体和呼出的气体成分进行猜想。生：二氧化碳和氧气含量不同。呼出的气体中二氧化碳的含量增加，氧气含量减少。师：对，除了二氧化碳和氧气的含量不同外，水蒸气的含量也不同，冬天呼气时我们能看到有白气，所以呼出气体中水蒸气的含量增加。探究实验离不开实验材料，我们先来认识一下实验桌上的仪器和试剂。教师介绍实验用品，学生认识集气瓶、水槽、玻璃片、澄清的石灰水、等。并提问：怎样利用这些器材收集空气和人呼出的气体？学生思考后，请一名学生收集一瓶空气，教师出示卡通漫画，介绍排水集气法，并张贴漫画，演示排水集气法。我们收集到了一瓶空气和一瓶呼出的气体，那么怎样设计实验验证二氧化碳、氧气和水蒸气的含量变化呢？提示：根据物质的性质的设计，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，氧气能支持燃烧，所以验证二氧化碳含量用什么？学生答。验证氧气含量用什么？学生答。（老师出示两个大小不同的集气瓶）提问：我用这两个集气瓶进行实验，有意义吗？所以我们在进行对照实验的设计时，应注意什么问题呢？控制变量，集气瓶的大小一样，滴加的石灰水的量相同。（使学生认识到在对照实验中，注意控制变量的重要性。）小组活动：利用桌上的实验用品小组讨论完成学习任务一、二、三的实验设计。师：在设计过程中如遇到困难，请举手，老师随时在你身边。各小组展示设计方案，教师出示卡通漫画进行点评并张贴漫画。并强调实验中注意的问题，学生进行分组实验，教师巡视，观察学生的操作规范性并了解每组同学的现象的描述和结论的正确性。并及时做出点评。各小组派代表将实验现象和结论书写在黑板上。（培养学生的实验动手能力和小组合作能力）实验结束，整理仪器，学生回答现象和结论，教师点评。现象1：呼出气体中澄清石灰水变浑浊，空气中澄清石灰水没有明显变化。结论1：呼出气体中二氧化碳的含量比空气中的高。现象2：呼出气体中的小木条很快熄灭，空气中的小木条后熄灭。结论2：呼出气体中氧气的含量比空气中的低。现象3：呼出气体的玻璃片上有水雾出现，空气中的玻璃片没有明显变化。结论3：呼出气体中水蒸气的含量比空气中的高。师：通过以上探究，你能概括出科学探究过程的步骤都有那些吗？提出问题、进行猜想、设计实验、进行实验、得出结论、表达交流。（从提出问题到作出猜想、设计实验到进行实验并根据现象得出结论，学生亲身经历一次科学探究的过程，了解了科学探的一般步骤。）本节课你有哪些收获？学生活动：学生组内、组间交流实验中出现的问题和收获。六、板书设计：第二节 发生在肺内的气体交换探究实验：对人体吸入空气和呼出气体的探究一、 实验用品：集气瓶、水槽、澄清的石灰水、玻璃片等。二、 收集一瓶空气和一瓶呼出的气