六年级上册语文教案18永远记住您老师西师大版.doc

18.永远记住您，老师教学目标 1.学习生字新词； 2.理解课文内容，理清文章层次，整体感知，引导学生分段并概括段落大意。3.理解文中含义深刻的句子，学习课文通过具体事例描写人物的方法。 4.体会“我”对老师的感激之情、热爱之情。重点难点1. 引导学生分段并概括段落大意2.感受“我”对老师的感激之情。教学课时二课时第一课时【课时目标】1、 学习生字新词； 2、理解课文内容，理清文章层次，整体感知，引导学生分段并概括段落大意 【教具准备】多媒体课件【教学过程】一.导入新课1合作交流，了解海伦凯勒。课前同学们搜集了不少有关海伦凯勒的资料，谁能为大家介绍介绍？谁对她的成长起着决定性的作用？课件出示海伦凯勒的资料： 海伦凯勒（HelenKeller，1880年6月27日1968年6月1日），19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国时代周刊评为美国十大英雄偶像之一，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有假如给我三天光明、我的生活、我的老师等作品。1968年6月1日海伦逝世，1971年国际狮子会的国际理事宣布将每年6月1日定为“海伦凯勒纪念日”。著名作家马克吐温曾说：“海伦凯勒和拿破仑是19世纪两个杰出的人物。拿破仑试图用武力征服世界，他失败了；海伦凯勒用笔征服世界，她成功了。”2揭示课题，板书课题。本文写的是海伦凯勒接受安妮沙利文老师教育的事。是什么原因让安妮能把“一个又聋又瞎的孩子培养成一个有用的人”，海伦凯勒才一直不忘自己的老师？板书：永远记住您，老师3. 了解课文的相关背景 安妮沙利文是海伦凯勒的老师。她陪伴海伦走过了50年，她用自己的关怀和爱心排解了海伦学习道路上的一个个障碍。海伦是安妮一生中唯一的学生，安妮在她身上倾注了大半生的精力。没有安妮的关怀，海伦不可能取得巨大的成功。海伦是安妮的骄傲，也是世界文学史上的奇迹，而安妮就是创造奇迹的人。二、初读课文，整体感知1请同学们打开课本，自由读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。 （1）读准生字与词语： p y mn q fi f 手帕 拉耶文 怜悯 欺骗 肺腑 无拘无束 清晰 蕴藏 怜悯 智慧 肺腑 颤动 哽咽 （2） 理解词语： 清晰：本课义为清楚。 无拘无束：不受任何约束，形容自由自在。 智慧：辨析判断、发明创造的能力。 怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。 蕴藏：蓄积而未显露或发掘。本课指没有被发掘的才能。 肺腑：1、肺脏。2、比喻内心。本课指发自内心的话语。2快速阅读课文，边看边勾画不懂的或含义深刻的词句，并想一想，这篇课文讲了一件什么事。3理清文章的段落顺序。（全文共14个自然段，可分为三部分：第一部分（1）：写“我”因又聋又哑而生活在沉寂和黑暗的世界里。第二部分（2-13）：写安妮沙利文老师对“我”的教育。第三部分（14）：写安妮沙利文老师的教育令“我”终身受益。）【课堂作业新设计】一、补充词语。万（ ）千（ ） 四（ ）八（ ） 自（ ）自（ ）繁（ ）似（ ） 无（ ）无（ ） （ ）（ ）之言2、 写出下列词语的近义词 沉寂（ ） 清晰（ ） 怜悯（ ） 颤动（ ） 恢复（ ） 顽强（ ） 三、写出下列词语的反义词清晰（ ） 快乐（ ） 沉寂（ ） 贫穷（ ） 繁花似锦（ ）四、按要求改写句子。1、安妮是一位充满生机、具有超人耐心和丰富想象的姑娘。(缩写句子) 2、这是多么一个大的挑战啊！（改为陈述句） 3、她给记者留下了印象。(扩写句子） 参考答案：一、万紫千红 四面八方 自言自语 繁花似锦 无依无靠 肺腑之言二、寂静 清楚 同情 颤抖 复原 坚强 三、模糊 悲哀 喧闹 富裕 百花凋零四、1.安妮是姑娘。2.这是很大的挑战。3.勇敢顽强的她给记者留下了深刻的印象。第二课时【课时目标】1、 理解文中含义深刻的句子，学习课文通过具体事例描写人物的方法； 2、总结课文，体会“我”对老师的感激之情、热爱之情。【教学过程 】 一、写词读文，复习回顾 1.生字默写 2.挑选学生读课文二.继续讲解课文（1）默读第二部分，概括段意。（2）再读课文，思考：安妮是一个怎样的人？安妮都教会了“我”什么？对我影响最大的是什么？从中你体会到什么？ 学生默读思考，教师巡视。 交流、汇报。相机用课件展示课后第2题的句子，读后谈谈自己的理解和体会，并用带点的词造句。 讨论：文章既然写安妮老师对我的教育，为什么要在其中穿插介绍安妮老师经历的段落？这有什么用？（3）体会我的情感变化。 你从哪些句子体会到“我”因又聋又瞎而难过？读出来体会。 从哪些地方看出我的快乐？为什么我会快乐？ 什么事情令我感动？从哪些地方看出来的？勾画、读。 作者的感激之情流露在哪些字里行间里？找出来，读，体会，感悟。三、精读课文，感悟深情1自读自悟，理清情感线。（1）学生自由读全文，思考：本文以怎样的情感为线索？（2）理清情感线。安妮对我的爱：梦想耐心地教我的情感：难过庆幸快乐感动感激2合作探讨，领悟深义。四、品读回味，升华情感找出令你感动的句子，认真品读，与同桌一起体会句中深情。五、总结升华，拓展延伸1读了这篇课文，你有什么感受？2生活中哪位教师给你的印象最深刻，试着写一写。教学目的3感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。【课堂作业新设计】1. 安妮沙利文老师对海伦的教育有哪些？ 2. 安妮老师为海伦作出了那些牺牲？ 3. 安妮老师对“我”最大的影响是什么? 参考答案：1.教“我”学字词；教“我”玩耍；教“我”喂鸽子感受空气的存在；陪“我”上大学；教“我”说话。2.每天陪伴海伦并用特殊的方式给她上课。在海伦上学的几年里，安妮每堂课都坐在她的旁边，并帮海伦速记，一字一词的教。在自己视力严重受损的情况下，仍然每天为她拼写5个小时以上的单词。3.勇敢地面对失败，重新开始，顽强地走下去。【板书设计】 18.永远记住您，老师 耐心 感激 老师 爱 我 智慧 成功【课后反思】 这篇课文以海伦凯勒自述的方式，饱含情感的描写了安妮沙利文老师对她的教育令其终身受益以及他对安妮沙利文老师的感激、热爱之情。全文按事情发展顺序，先写“我”因又聋又瞎而生活在沉寂和黑暗的世界里；再写安妮沙利文老师对我的教育；最后写按你老师的教育令我终身受益。整篇文章抓住老师爱我、我爱老师两条情感线，将叙事、抒情融为一体，实例具体，情感真挚，具有强烈的感染力。本文的教学我采用了长文短教的特点，将课文内容浓缩成几个重要的问题，在解答问题中理解全文。在这一点的实现上，我主要采用了小组合作探究的学习方式，在解决了字词障碍的基础上，梳理出文章结构，分析出文章的情感线索，引导学生充分地表达自己独特的阅读感受，达到了良好的教学效果。同课异构 18.永远记住您，老师【教学目标】1.学习本课生字，学会课文中的新词。2.理清课文顺序，理解课文内容，了解安妮沙利文老师关心培养“我”的事。3.体会作者对老师的感激之情，学习通过具体事例描写人物的写法。【教学重、难点】结合上下文，通过具体事例感悟人物品格，抓住重点词语体会作者的思想感情。【教学准备】课前搜集海伦凯勒的资料。【教学课时】1课时。【教学过程】一、了解作者，导入课题1课前同学们搜集了不少有关海伦凯勒的资料，谁来为大家介绍介绍？2作为一个从小失去视力、又是聋哑人的海伦凯勒，她一生中能取得这么卓越的成绩与一个重要人物的关心分不开。让我们一块儿去聆听她心中的感激吧！读课题：永远记住您，老师。二、初读课文，整体感知1自由读课文，想一想：海伦凯勒在这篇文章主要写了什么事？表达了什么感情？2想一想：文章先写什么？接着写什么？然后写什么？引导学生理清写作顺序，把文章分为三大部分：第一部分（第1段）：写“我”因又聋又瞎而生活在沉寂和黑暗的世界里。第二部分（第213段）：写安妮沙利文老师对“我”的教育。第三部分（第14段）：写安妮沙利文老师的教育令我终生受益。三、精读课文，明理悟情1默读课文第二部分，想一想安妮沙利文老师都教会了“我”些什么。2对于一个又聋又哑又瞎的孩子，安妮要教会我这么多本领，该是多么不容易呀！请再次走进课文第二部分，自由读课文，看看安妮教育“我”的过程中什么地方令你感动。边读边想，在你感动的地方作些勾画、批写，写下自己的阅读体会。3交流汇报阅读感受，引导学生从不同的语段中细细体会安妮的耐心、爱心和教育智慧。重点引导从 “一个双目失眠的人，只有得到正常人的待遇时，才会知道自己蕴藏的力量”这句话中感知安妮独特的教育观念和教育方法。4从安妮沙利文老师教育培养“我”的一件件事中，你感觉到这是一位怎样的老师？根据学生发言，相机小结，并引导学生反复诵读课题：正因为她有爱心，才每天为“我”拼写5个小时单词，帮助我顺利完成大学学业，所以我由衷地感激永远记住您，老师。正因为她有耐心，才无数次在“我”手心里拼写单词，让我学会了许多饱含老师辛劳的词汇，所以我情不自禁地感激永远记住您，老师。正因为她有教育智慧，才让“我”学会了说话学会了游戏，所以我时刻在心中感激永远记住您，老师。在海伦心中，安妮是一位怎样的老师呢？齐读课文第2段：安妮是一位充满生机、具有超人耐心和丰富想象的姑娘一个天生的教师。学生谈体会。四、把握情感，深化主题1安妮老师改变了“我”的人生，改变了“我”的命运，文章字里行间渗透着作者情感的变化。浏览全文，体会作者的情感变化，找出关键词：（难过庆幸快乐感动感激）找出相关句子通过朗读表现“我”不同的情感。2读最后一段，理解安妮老师的话及其对“我”的影响。五、拓展延伸，读写结合1海伦凯勒是安妮沙利文教师创造的教育奇迹，海伦凯勒的故事感动了全世界的人们。请自主阅读作者自传海伦凯勒及其作品假如给我三天光明。2在生活学习中对你影响最大的是哪一位老师？请试着像海伦凯勒一样用手中的笔表达对老师的感激。参考资料海伦凯勒(1880年6月27日1968年6月1日)，美国残障教育家。她在19个月大时因为一次高烧而引致失明及失聪。她的导师安妮沙利文(Anne Sullivan)通过努力，使她学会说话，并开始和其他人沟通。后毕业于哈佛大学。死后，因为她坚强的意志和卓越的贡献感动了全世界，各地人民都开展了纪念她的活动。下面这篇文章节选自海伦凯勒的自传假如给我三天光明，可提供给学生课外阅读，以帮助对课文的理解。 假如给我三天光明我们谁都知道自己难免一死。但是这一天的到来，似乎遥遥无期。当然人们要是健康无恙，谁又会想到它，谁又会整日惦记着它。于是便饱食终日，无所事事。有时我想，要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊！这就能更显出生命的价值。如果认为岁月还相当漫长，我们的每一天就不会过得那样有意义、有朝气，我们对生活就不会总是充满热情。我们对待生命如此怠倦，在对待自己的各种天赋及使用自己的器官上又何尝不是如此？只有那些瞎了的人才更加珍惜光明。那些成年后失明、失聪的人就更是如此。然而，那些耳聪目明的正常人却从来不好好地去利用他们的这些天赋。人们视而不见，充耳不闻，无任何鉴赏之心。事情往往就是这样，一旦失去了的东西，人们才会留恋它，人得了病才想到健康的幸福。我有过这样的想法，如果让每一个人在他成年后的某个阶段瞎上几天，聋上几天该有多好。黑暗将使他们更加珍惜光明；寂静将教会他们真正领略喧哗的欢乐。最近一位朋友来看我，他刚从林中散步回来。我问他看到些什么，他说没什么特别的东西。要不是我早习惯了这样的回答，我真会大吃一惊，我终于领会到了这样一个道理：明眼人往往熟视无睹。我多么渴望看看这世上的一切，如果说我凭我的触觉能得到如此大的乐趣，那么能让我亲眼目睹一下该有多好。奇怪的是明眼人对这一切却如此淡漠！那点缀世界的五彩缤纷和千