生物人教版七年级下册《人体内废物的排出》第二课时教学设计.doc

第五章 人体内废物的排出 第二课时 教学设计福清康辉中学 张秀 (指导老师：福清二中 魏秀珍)一、指导思想：本教学设计中教师指导学生构建肾单位的模型，并利用该模型完成尿的形成模拟实验，学生通过学习掌握肾单位的结构组成，理解尿的形成过程，以及能比较血液、原尿、尿液的组成成分，达到化抽象为形象，突破难点的作用。二、教材分析1.教学内容分析本章以介绍“尿的形成和排出”为主要内容，从知识内容的逻辑性和人体生理活动的顺序来看，本章是前四章内容的自然延续。学好本节的内容，有利于将前面所学内容贯穿起来，为以后的学习奠定基础，所以本节的学习起到一个承上启下的作用。本节课内容安排两个课时，第一课时学习排泄概念、途径和泌尿系统的组成,肾单位的组成及尿的排出途径；第二课时学习尿的形成,排出途径和排尿意义。2.目标概念的分析肾脏肾单位形成尿液肾小球和肾小囊的过滤作用肾小管的重吸收作用基本单位组成结构肾小球、肾小囊和肾小管功能过程过程形成原尿形成尿液运输输尿管暂时储存膀胱尿道排出三、学情分析1.知识储备通过前面章节和本节第一课时内容的学习，学生已知道废物是通过循环系统运输的，但循环系统是一个封闭的系统，废物需要及时的排出体外，排尿作为一个重要的途径，但是尿液是如何形成，学生需要学习本节知识来获知。 2.能力基础初一学生的抽象思维比较有限，而且他们掌握的生物学知识是比较浅显的，生活经验也是有限的。教师在教学过程中尽可能将抽象知识形象化，利用肾单位模型的拼装及尿形成的模拟实验，学生需要掌握的知识直观化。 3.心理基础 初一学生思维活跃，好奇心强，乐于动手实验，能够积极参与课堂活动，因此教师利用课前五分钟调动学生积极性，再通过动手实验和画流程图，学生在愉悦的氛围中学习。三、教学目标（1）知识目标概述尿液的形成过程；比较血液、原尿、尿液的组成成分。（2）能力目标学生完成肾单位模型拼装及尿形成模拟实验，锻炼动手动脑合作学习能力，掌握肾单位结构，理解尿的形成过程。学生学习用流线图方式归纳总结，培养应用建模方式进行学习的能力。（3）情感态度价值观科学客观认识人体的生理现象，认同结构和功能相适应科学观点。学生通过学习尿的形成，养成良好的生活习惯。四、教学重点和难点1.教学重点：尿液形成的过程。2.教学难点：血浆、原尿和尿液的成分变化。五教学方法教法：直观教学法，类比模型建构学法：小组活动，观察法，实验法，对比分析法六教具准备 教师准备：多媒体课件，导学案，拼装肾单位的材料（红色毛线编织的网加塑料球肾小球、漏斗肾小囊、特殊处理的塑料管肾小管），模拟血液成分的材料（红豆血细胞、白色芸豆蛋白质、绿豆葡萄糖、氯化铁溶液尿素、沙子无机盐、水）学生准备：复习本节第一课时内容，收集并整合血液透析和肾移植的相关知识。七教学设计思路本节内容通过设计课前五分钟活动导入新课，学生复习上节课学习内容，通过收集和整合血液透析和肾移植相关材料，明白肾脏对人体的健康非常重要。基于学生通过第一课时的学习，对肾脏和肾单位的结构有一定的理解，教师通过手画肾单位的板画引导学生巩固肾单位的结构，并为接下来的学习奠定基础。由于肾单位的结构比较抽象，教师引导学生小组活动利用课前准备的材料进行肾单位模型的拼装，学生对肾单位的结构有个直观的掌握。基于学生对肾单位结构的掌握，教师请学生利用课前准备的实验材料进行尿形成的模拟实验。学生通过实验形象地理解尿的形成是通过肾小球和肾小囊壁的过滤作用和肾小管的重吸收作用，并掌握从血液到原尿到尿液的各种组成成分的变化。然后，教师利用课件展示尿的形成和排出相关词汇，组织学生利用流程图形式总结了尿的形成和排出的相关概念。最后教师通过设疑引导学生联系生活实际得出排尿的意义。八、教学流程图畅言血液透析和肾移植，从肾脏功能引出结构的学习教师主导活动学生主体活动引导学生复习第一课时内容学生复习第一课时内容板画肾单位的结构看图说出肾单位的结构组成引导学生小组活动拼装肾单位模型拼装模型，直观掌握组成肾单位的主要结构：肾小球、肾小囊和肾小管设疑：尿液如何形成学生回归课本，划出重要概念展示尿的形成动态示意图整体认知尿的形成，理解血液、原尿、尿液的概念鼓励学生小组活动利用所准备的材料，跟着老师讲解，完成模拟实验边完成实验，边通过导与练的表格，对比分析从血液到原尿到尿液的各种成分的变化学生联系生活实际回答设疑引导学生联系生活实际得出尿的排出途径和排尿的意义。鼓励有兴趣同学自制尿的形成与排出相关模型，拍视频上传群里，同学们课后一起评价修正模型。小组筹备计划活动课堂小结展示概念词，组织学生利用流程图形式将概念词贯穿起来小组形式画出流程图，展示并修正流程图九、教学过程教学环节教师主导活动学生主体活动设计意图课前五分钟活动，导入新课上节课后布置课前五分钟和收集学生的学习疑问，本节课复习上节课学习内容，鼓励学生介绍血液透析和肾移植相关知识。设疑：肾脏是如何形成尿液的呢？1.学生复习上节课学习内容。2.学生收集并整合资料，介绍血液透析和肾移植，学生明白肾脏通过排尿排出代谢废物对我们人体是非常重要的。锻炼收集整合资料能力，语言表达能力一尿的形成（一）复习肾单位的组成结构并构建模型（二）尿的形成二、尿的排出途径和排尿的意义1.教师板书肾单位结构示意图，引导学生复习肾单位的组成结构。提问：（1）肾单位的结构包括哪几部分？（2）各部分有什么特点？教师指图强调：肾小球毛细血管、黄色的弯曲细长的是肾小管、缠绕在肾小管外的是肾小管毛细血管。1.安排小组活动，每个小组分发拼装肾单位的材料。2.教师展示模型，修正学生的模型构建。过渡衔接：我们学习了肾和肾单位的结构，那到底它对尿液的形成起到怎样的作用呢？引导学生自主阅读课本尿的形成。教师提出问题：尿的形成包括哪些过程？教师向学生介绍代表血液中的各种成分的替代物，请同学们小组活动利用肾单位模型模拟尿液的形成过程。教师结合演示实验逐步设置以下问题：（1）哪些结构起到过滤作用，过滤什么物质，形成的液体是什么，含有哪些成分？。（2）人体每天可以排出180升原尿，为什么形成的尿液却只有1.5升呢？（3）肾小管重吸收作用吸收哪些物质回血液，剩下形成什么液体，含有哪些成分？3.引导学生从书本中划出重要概念。4.教师结合课件上尿液形成动态示意图进行讲解巩固。5.教师利用表格引导学生完成血液、原尿和尿液成分的比较。1设疑：肾内形成的尿液是如何排出体外的？尿的形成是连续不断的，而尿的排出却是间断的，这是为什么？引导学生观察泌尿系统的组成示意图，描述排尿的途径及各器官作用。强调膀胱过度膨胀会影响其正常的功能，所以有了尿意后就要及时排尿。2.设疑：人体每天要排出大量的尿液，如果尿液不能及时排出，还能正常生活吗？引导学生得出排尿的意义。设疑：通过本节课学习，在日常生活中我们应该注意什么?3.请同学们进行小组活动，将尿的形成和排出用流程图形式呈现出来并展示。用投影仪展示学生的流程图，引导其他学生进行修改。4.学生来完成导学案上的练习加以巩固。作业布置：学生课后以小组为单位制作肾单位的模型，拍视频上传群里，同学们课后一起评价并修正模型。学生观察识图。学生通过复习得出：肾单位是肾脏结构和功能的基本单位。（1）肾单位由肾小球，肾小囊和肾小管组成。（2）肾小球是毛细血管球，肾小囊套在肾小球外面，下接肾小管，肾小管细长而曲折，周围缠绕大量毛细血管。学生动手拼装肾单位模型。学生自主阅读课文。回答：过滤作用和重吸收作用。学生利用肾单位模型在老师指导下模拟尿的形成实验。学生边演示实验边完成导学案中的表格。回答：（1）肾小球和肾小囊壁起过滤作用。血细胞和大分子蛋白质留在血液，一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等其他物质过滤到肾小囊中形成原尿。（2）由于肾小管的重吸收作用。（3）全部葡萄糖、大部分水和部分无机盐被重吸收回血液，剩下水、无机盐和尿素形成尿液。划出书本上重要概念。观看尿液形成动态示意图进行巩固。完成表格中成血液、原尿和尿液成分的比较。观察泌尿系统的组成示意图，概述尿液的排出途径：肾脏输尿管膀胱尿道体外学生得出：如果尿液不能及时排出，人就会因中毒而影响健康。排尿意义：（1）排出废物 （2）调节体内水和无机盐的平衡。（3）维持细胞正常生理功能。学生结合生活实际来回答。学生进行小组活动画出流程图，并展示。修改，评价流程图。学生完成导学案上的练习进行巩固。引导学生温故知新思考，进行讨论交流。化抽象为形象，锻炼动手能力利用模型进行巩固肾单位结构。培养学生自主阅读能力培养学生动手实验能力学以致用回归课本比较归纳联系生活实际情感教育养成良好生活方式。培养学生利用流程图进行归纳。练习巩固课堂小结课件上展示题目，引导学生完成，进行课堂小结学生完成练习十、教学评价：引导学生完成课件展示的习题，课堂观察学生知识点的掌握情况。课后布置学生完成课课练上的练习，用纸张写出本节课难懂或有疑问的知识点，了解学生对本节课内容的掌握情况，鼓励学生课后以小组为单位制作肾单位的模型，检验学生对肾单位结构的掌握情况和知识的应用能力。十一、板书设计第五章 人体内废物的排出 第二课时 尿的形成1.尿的形成（1）肾小球和肾小囊壁过滤作用（2）肾小管重吸收作用2.尿的排出肾脏输尿管膀胱尿道体外3.排尿的意义副板书：十二教学设计反思 （一）模型构建的作用1.模型构建，帮助学生理解重要概念 利用教师准备材料，学生动手拼装肾单位模型，利用模型模拟尿的形成过程，能形象的理解尿的形成过程，并且能理解血液，原尿和尿液中各种成分的差异，化抽象为形象。2.绘画流程图，构建图表模型，形成整体认知组织学生利用课件展示的概念词，学生利用已学习的知识贯穿成流程图，形成整体认知，辅助知识的记忆。3.课后构建模型，培养创新创造力课后布置学生继续去完成肾单位的模型构建，培养学生动手动脑，在制作模型过程