语文人教版三年级下册22　月球之谜.doc

22.月球之谜课题月球之谜课型新授课设计说明 因为“月球之谜”这个课题本身就具有神秘色彩，看到题目，学生一定会想到“文中讲出了哪些月球之谜？这些谜有没有解开”等一连串问题。所以本导学案设计以解决问题为目标，采用小组合作、探究的学习方式，解决问题，完成学习任务，凸显学生自主学习的魅力，让学生逐渐形成自主阅读的能力。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.搜集与月球相关的图片资料和与月亮有关的诗句或传说。（学生）课时安排2课时教 学 过 程第一课时学习目标1. 会认8个生字，会写14个生字，正确书写“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、探索”等词语。 2. 正确、流利地朗读课文，了解文章的主要内容。学习重点自主学习生字词，在反复阅读文章的基础上感知课文大意。学前准备1.多媒体课件。（教师）2.搜集与月球相关的图片资料和与月亮有关的诗句或传说。（学生）教学环节导 案学 案达标检测一、导入课题，激发兴趣（用时：5分钟）1.导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻月球。2.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。我国宇航员就登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。3.（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？1.学生依据教师出示的能反映月色皎洁、环境清幽的图片，思考我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，是否有什么问题想问她。2.学生各抒己见。3.齐读课题，走进文本。1.你知道关于月球的哪些知识？写一写。 2.写写你所知道的描写“月”的诗句或讲讲与月亮有关的传说。 二、初读课文，指导生字（用时：15分钟）1.指导学生自由读课文，画出生字新词。2.指导学生自主合作学习，交流识字情况。3.指导学生写字。1.学生自由读课文，把生字词读准。2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3.学生书写。注意：“幕”下面不要写成“土”，“临”左边不要写成竖心旁，右下角不要多一竖；“奥”上半部不封口。3.给加点字选择正确的读音。三、自读课文，组内交流（用时：10分钟）1.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。2.就你最感兴趣的一个不解之谜，说一说自己的猜想。1.组内同学交流所画出的月球之谜。2.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。4.拼一拼，写一写。四、熟读课文，把握大意（用时：10分钟）1.引导学生同桌互读课文。2.引导学生归纳每个自然段的内容。3.引导学生用段意连接法归纳文章的主要内容。1.同桌互读课文，随机给重点词语造句并理解词语的意思。2.逐段朗读课文，归纳每个自然段的内容。3.回顾各个自然段的主要内容，用段意连接法归纳课文的主要内容。（本文主要介绍了人类在探索月球时发现那里景色奇异，细菌撒到从月球带回来的尘土上就会死亡，水藻放进尘土里长得特别鲜嫩青绿，火山活动似乎比地球还早，年龄是否比地球大等令人费解的问题。）5.这篇课文的主要内容是什么？ 教学反思关于月亮，同学们的了解不少，我以此展开关于月亮的诗句和传说的发散学习，希望学生能掌握多方面的知识。在教学中，要努力营造一种“我想读、我要读、我来读”的氛围，让学生始终保持着那份“读”的热情与渴望。在以“读”为本的基础上有所“思”、有所“悟”，让学生通过读书，“感受语言的魅力”“明白朴实的道理”和“提升阅读的乐趣”。第二课时学习目标1.通过探究性学习，大体知道月球是个什么样的世界，知道文中写了月球的哪些不解之谜。 2.运用想象、资料交流等手段，感受月球的魅力和神秘，并体会发现问题、提出问题在科学研究和日常生活、学习中的重要意义。学习重点大体知道月球是个什么样的世界，知道文中写了月球的哪些不解之谜，感受月球的魅力和神秘。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导 案学 案达标检测一、复习旧知课文，检查识字情况（用时：10分钟）1.引导学生回顾上节课学到的生字词。 2.引导学生回顾课文内容，指名复述。1.学生交流上节课生字词认读情况。2.复述课文大意。6.比一比，组词语。二、再读课文，感知重点（用时：10分钟）1.指导学生思考：月球是个什么样的世界？作者在哪一个自然段进行描写？把它画下来，并读一读。 2.组织学生找找课文中是怎样描述这些景色的，用一个词概括这是什么样的景色。 3.月球上的景色奇异在哪儿？你能把这奇异的景色读一读吗？1.学生读第2自然段，按要求画出描写月球是个什么样的世界的句子。2.学生找出课文中是描述这些景色的一个词。（奇异） 3.个别读、齐读，读出月球上景色的奇异。7.根据课文内容判断对错。（1）月球上满是尘土、岩石和环形山。 （ ）（2）人类已经登上过月球。（ ）（3）月球表面全是水。（ ）三、小组合作，探讨谜底（用时：20分钟）1.月球的魅力更在于她的谜团重重。组织小组合作讨论：课文写了月球哪些没有解开的谜？ 2.组织学生小组展示。 3.作者也只能发出这样的感叹。指导朗读：“这一连串实验结果是多么令人费解啊！”4.第七自然段的省略号又是什么意思呢？5.找出你喜欢的段落在小组内读一读。1.小组合作讨论：课文写了月球哪些没有解开的谜？ 2.学生小组展示。 （1）月球上的尘土有杀菌的本领吗？（2）为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？（3）月球的年龄比地球大吗？3.朗读感叹句，体会月球之神秘。4.学生自由说一说月球还有哪些未解之谜。5.展示朗读。8.为了解开月球之谜，你打算从今天起怎么做呢? 板书设计教学反思月球之谜是一篇介绍月球知识的科普性文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”收笔。月球之谜这篇文章的内容比较贴近小学三年级学生的认知水平，小学生比较感兴趣，所以，教学过程中我讲解得很少，主要是让学生朗读课文，也展示有关月球的图片，增强小学生的感性认知，激发小学生探索科学的兴趣。月球之谜教学片段 创设情景，展开联想，激发探索兴趣。（教学重点）师：是呀，多么迷人的月色呀！老师眼前仿佛展现了这样一幅画面：课件展示月亮清幽图片（配有音乐、师朗诵：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！）（朗诵完后，音乐犹在）师：同学们，当你看到这么迷人的月色，你有什么感受？生：月色真美呀！生：这幅画面真迷人！师：是呀，皎洁的月光，迷人的夜色，多美呀！我们来一起读读这句话。（指名读男生读女生读）师：望着这迷人的月色，你会有哪些美好的遐想呢？生：我想看看月宫中那位仙女和她的玉兔。师：你还知道嫦娥奔月的传说故事，你的知识面可真丰富。生：我想到了中秋节我们全家在庭院里赏月的情景。师：品着美味的月饼，望着美丽的月色，多么惬意呀！生：我想到了有很多诗人留下不少关于月亮的诗句，“秋空明月悬，光彩露沾湿”。师：你还能背诵孟浩然的诗句，可真了不起！生：我想要是我们能到月球上去住那该多好呀！师：你的想象真大胆！（师播放人类遐想的内容，边看教师边解说