语文人教版四年级上册飞船上的特殊乘客.doc

32、飞船上的特殊乘客 长山中心小学 邬丽设计理念：课文线索清晰，段落之间条理清楚，层层深入，教学时我引导学生先梳理线索，学习用不同的方法总结课文主要内容，在交流中理解课文的意思。根据课程标准，四年级开始学习归纳段落大意、把握课文主要内容。指导学生综合段落大意归纳课文主要内容。顺势引导出另外一种总结课文内容的方法：理清课文脉络，找出课文中心句和关键词来概括课文主要内容。通过多次的训练，提高学生概括课文主要内容的能力。本文是一篇说明文，以前学生也接触过这种类型的课文。我抓住课文多次使用举例子的说明方法这一特点，归纳以前所学习过的说明方法：打比方、列数字、作比较，引出新说明方法举例子。指导学生在本篇课文中寻找，感悟“举例子”说明方法的表达特点，并应用于习作中。在课程结束时，我设计了一个小练笔“小小“魔法师”。在对课文理解的基础上，发挥学生丰富的想象力，运用所学过的说明方法习作。既可以巩固本节课所学的内容，又可以进行语文基本能力（听、说、读、写）的训练，全面提高学生语文素质。教材分析：飞船上的特殊乘客这是九年义务实验教材四年级上册第八单元中最后一篇略读课文。整个单元以了解科学技术创造的契机、感受科学技术发展的惊人速度为主题。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。题目飞船上的特殊乘客中特殊乘客并非真的乘客，而是植物的种子，这里运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。课文以说明文的形式出现，语言生动活泼，知识性、趣味性很强。全文共个自然段，段落之间条理清楚，层层深入。首段开门见山，点明了题意，明确了本文要说明的客观事物“特殊乘客”，即经过航天旅游的植物的种子，同时，以两个设问句导入下文。第自然段，以搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子为例，说明“特殊乘客”的变化，并指出它们变化之后的优点，自然而然地引发人们的思考：优点从何而来？水到渠成地过渡到下一个要说明的问题它们产生变化的原因。第自然段，概括而有序地介绍了促使这些植物种子产生变化的两方面原因：一是来自大自然的，即宇宙射线的辐射与微重力、高真空的环境，使其内部遗传物质发生了微妙变化；二是来自科学力量的，即科学的选育，使其良好的性状逐渐稳定。第、自然段，依次就太空蔬菜的食用、药用和其他用途进行了介绍，说明这一科研成果能够造福人类。最后一个自然段总结全文，点明中心，以简洁明快的语言赞颂了聪明勤劳的科学工作者。目的在于使学生了解科学实验和科学研究的神奇作用，激发学生热爱科学的情感。课文广泛使用了“举例子”的说明方法，适机指导学生初步学习说明文的基本表达方法，学习准确地用词，形象地表达。教学目标：、认识个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。教学重难点：感情地朗读课文，了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法，激起热爱科学的情感。教学准备：教学课件教学过程：一、复习导入、同学们，在上一课中，科学家们通过研究恐龙化石而提出一部分恐龙再进化过程中慢慢演化成现在的鸟，飞向了蓝天。其实，我们人类从古至今都一直有飞天之类。伟大的科研人员发明了飞机实现了我们的飞天之梦。那在21世纪的今天，科技让我们飞得更高更远，飞入外太空了.现在，我们一起来感受一下飞入太空的激动人心的时刻。（播放神五发射视频）我国首次载人航天飞船“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧、今天，我们就来认识这批特殊的乘客。2、 初读课文 同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，并思考：课文讲了什么内容。 （设计意图：让学生养成带着问题，有的放矢去阅读的习惯， 训练学生培养发现问题和合作交流的能力，培养学生探究和归纳能力。）三、感知课文主要内容、看大屏幕，谁愿意来读一读这些词语。指名读，齐读。、有个别同学这二个字音没有读准：出示：例 l 如筛 shi 选 谁再来读一读。 、归纳课文主要内容的几种方法。 （1）课文中也有一句话说的就是这个意思，请你画出课文的中心句（找到的同学一起读一读）。生：小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。（2）根据段落大意，你知道课文主要向我们介绍了太空种子的哪二个方面。生：介绍了太空种子的变化和用途二个方面的内容。 （3）抓要素法4、通过刚才的训练，我们知道总结课文主要内容有三种方法，一种是根据每段大意来概括主要内容，还有一种是理解清文章思路，抓住文章中心句，关键词来概括主要内容，以后我们还要进行这方面的训练。（设计意图：用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，抓住阅读提示给出的要求，引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，通过默读找出感兴趣的句子，并说说为什么。在交流时，让学生感悟词语或句子在表达上清楚、生动这一特点，并通过感情朗读体现出来。这一设计以学生为主体，能充分调动学生的自主性，培养个性思维。）四、品读课文、种子经过太空之旅后，有什么惊人的变化？出示句子： 例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有 的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。例如，太空黄瓜里铁和维生素C的含量都大大提高；太空葫芦可以长到一米长；太空辣椒不仅个大味美，还结出了漂亮的黄色甜椒和红色甜椒。(举例子、列数字、作比较) 展示图片。 2、种子经过太空之旅后，有什么优点？外形：更大、颜色更漂亮味道：更鲜美营养：更丰富、抗病力强3、 太空农作物产量高、品质好、生命力强，这些优点从何而来？ 出示句子：例如：在浩瀚的太空中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙变化。 （1）你理解微重力、高真空吗？这有一段资料，自已读读，你从中知道了什么？当一切物体在进行航天飞行时，它们的重量都不见了，这种现象称为“失重”。微重力状态下的用处可多了。在空间站，任何事物都不受重力影响，这样就能够生产出地球上无法生产的新材料、新产品，培育出地球上没有的新物种。例如，在微重力状态下，没有重的下沉、轻的上浮现象和冷热空气的对流，因而可生产出纯净的新材料；微重力状态对生物的生长发育有明显的促进作用，能培育出优良物种。生：微重力是失重。生：微重力状态下的用处很多。（2）大家看，这是宇航员在训练中的场景，你能说说微重力有哪些现象？ （3）就是在这种特殊的环境下，植物种子慢慢地发生了微妙的变化。还有你感兴趣的句子吗？出示句子： 科学家对经太空遨游的植物种子进行选育，不断地改良变异植株，淘汰那些不良的变异植株，并将优良的变异植株经过四代以上培育，使其性状稳定，最终培育成新的太空品种。（1）变异植株：在一些环境因素的影响下，植物种子的遗传物质发生变化，由此发育而成的植株的一些特征也相应地发生了改变，这样的植株就是变异植株。（2）如何选育？科学的选育使其良好的性状稳定（科学力量）4、这些太空蔬菜有什么作用呢?出示句子：太空蔬菜已经走进千家万户，成为我们餐桌上的美味佳肴。（食用）科学家发现，用太空种子培育的菜葫芦有的变苦了。这是因为里面的苦瓜素的含量提高了。于是就有专家打算从太空菜葫芦里提取苦瓜素，研制治疗糖尿病的良药。（药用）还有的科学家正在致力于培育更美更新奇的太空花卉，美化我们的生活。（美化）通过太空育种，获得耐旱、耐盐碱的新草种、新树种，用来更好的绿化祖国，保持水土。（他用）(1)、默读自然段，找出太空种子神奇用途，并完成表格。默读到段，填表：、食用：美味佳肴、绿色蔬菜：太空黄瓜、太空葫芦、太空辣椒、想不想看看太空蔬菜？、出示图片配讲解：看了图片，你想说什么？、怪不得作者说它是美味佳肴，又因为它抗病力强，很少用农药，又是益健康的绿色蔬菜。、药用及其它：除了食用，太空种子还有很多用武之地。良药：太空菜葫芦中苦瓜素可治疗糖尿病。美化生活：太空花卉。绿化祖国：太空育种。、一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧！、出示图片配讲解：你想用什么词来形容太空花卉？、太空花卉不仅颜色鲜艳，而且花期更长，一年四季都能（美化我们的环境），太空育种还能更好地（绿化祖国，保持水土）。引读。总结：一粒小种子竟有这么多用途，怪不得作者说它是那么的（神奇）。引读。5、 感受科学“魔力”！ （1）美妙的变化，神奇的用途，这都是谁的功劳？生：科学工作者。 （2）科学工作者真得有魔力吗，这里指的是什么？生：知识和工作。生：科学技术。 （3）正是他们的知识和工作创造出一个个奇迹。（4）请同学们读读最后一个自然段。（设计意图：在集体中训练学生的探究思维；让他们学会在评价中用辨证的眼光看问题；当然，也增强学生的表现欲。学会通过理解词语来理解句子的意思。）五、总结课文、通过这节课的学习，你知道特殊乘客是谁吗？生：植物种子。、假如你就是“魔法师”，你想带哪一种植物种子进入太空呢，为什么？、大家的想法个个精彩，发挥你的想象，运用你学过的说明方法介绍自已吗？出示小练笔： 小小“魔法师”我是一名科学家，我正在研究。我想带进入太空。回