课题1 分子和原子.doc

分子和原子 余 铮教学目标 1、知识与技能： （1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的 （2）认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子 （3）通用微粒的观点解释某些常见的现象 2、过程与方法 （1）通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子 （2）通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子与原子的特征，形成概念。 3、情感、态度与价值观 （1）增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣 （2）培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力 教学重点、难点： 重点：从宏观现象微观粒子的运动，形成分子和原子的概念 难点：抽象思维的培养 教学过程一、创设情景、诱发新知教师 多媒体展示梅花墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来，这是同学们非常熟悉的诗，同学们对其诗意已有所了解，不知道大家是否从化学角度思考过“为有暗香来”是什么原因？学生思考教师学习本课题分子和原子，这个疑问便会。板书课题：分子和原子2、 展示知识目标 教师 多媒体展示本节知识目标 学生 朗读 教师 将知识目标写于黑板右上角 过渡很久以前便有科学家提出猜想，物质是由肉眼看不见的极其微小的微粒构成的，并且把构成物质的微粒称作是分子和原子。以下这两幅照片是科学家通过先进的仪器直接观察到的一些分子和原子【多媒体展示】1、苯分子的照片 2、移走硅原子构成的文字二、自学质疑、精讲点拨 过渡 可见，分子和原子是真实存在的。物质是由分子、原子等微粒构成的。例如水是由水分子构成的，氧气是由氧分子构成的。但是在相当长的一段时间内，仍有很多人难以接受这个观点，这是为什么呢？ 学生思考 投影 1个水分子的质量约为310-26kg，一滴水中大约有1.671021个水分子(以20滴水为1 mL计算)。这个数字有多大呢？如果10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完。启发 你能从中得到什么信息呢？小组抢答分子很小，质量小，体积小教师归纳得非常准确。板书 分子的体积和质量都很小教师 提问：分子这么小，大量分子聚集在一起构成物质，那么它们是静止还是运动的呢？分子之间是否有空隙？让我们一同来完成以下几个实验，探究一下分子的性质。 教师提供资料引导：浓氨水有刺激性气味，能使酚酞溶液变红，并组织引导。 学生 小组讨论分析50页活动探究，引导学生大胆地透过现象分析本质，小组交流谈论（A烧杯中的液体变红了，而B烧杯中酚酞试液没有变红）。 教师精讲因为分子在不断的运动，氨分子运动到了 A烧杯中了。教师 展示图片现在，同学们是否能用分子的观点解释 “遥知不是雪，为有暗香来”是何故？学生花香分子在不断的运动。教师 播放flash动画, 进一步探究分子是在不断运动的 教师展示图片效果，提出问题，提出问题：如果现在盖上瓶塞将两种酒精和水混合均匀，液面会改变吗？ 学生观察，小组讨论，分析探究教师精讲分子是有间隔的。引导联系：物体的热胀冷缩现象，也是因为分子的间隔受热时增大，遇冷时缩小的缘故。 板书 分子是有间隔的 教师 总结分子性质，展示课堂小练习教师精讲同种分子性质相同，不同种分子性质不同。教师 多媒体播放动画，引导学生小组讨论：化学变化的实质。 过渡到此为止 ，我们已经掌握了分子的性质，有些物质是由原子直接构成的，如金属，构成物质的原子和分子一样，也很小，也是不断的运动的，之间也有间隔。那么到底什么是分子？什么是原子？带着这个疑惑，我们一起回顾一下曾经学习过的两个变化水受热蒸发和通电分解水。 提问水受热蒸发和通电分解水都有气体产生，这两个变化是否相同？本质区别是什么？ 学生 前者没有新物质产生，属于物理变化，后者有新物质产生，属于化学变化。 学生 小组讨论，代表发言，各小组交流讨论结果。 教师根据学生回答情况及时点拨引导，得出分子和原子的定义。三、 课堂小结学生总结本节知识教师根据学生总结情况及时补充五、达标练习学生完成小考卷，交流解决完成做题过程中的问题教师补充解答板书设计课题2 分子和原子一、 构成物质的微粒分子和原子等二、 分子的性质： 分子的质量和体积都很小 分子在不断地运动 分子是有间隔的三、化学变化的实质四、分子和原子的概念教学反思：本节课是一节概念课，学生缺乏抽象思维理解的能力，在授课过程中，注重体现新课程改革素质教育的教学理念，充分体现新区中学“自主学习、当堂达标”的教学模式。力求突出教学过程与学生生活经验的紧密联系，展开联想，形成对分子、原子等微观粒子的行为表象； 突出实验、多媒体辅助教学的直观效果，使抽象知识和实际体验相结合，降低学习难度，让学生在轻松愉快的气氛中自主掌握知识。