(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册板书设计 (4).doc

6 散步 莫怀戚教学目标知识目标1 ，识记文中的字词，品味文中的重点词语的含义。2 掌握赏析重点词语的阅读方法。能力目标1. 感知课文内容，让学生学会采取自主合作探究的方式学习课文，培养正确流利有感情的朗读课文的能力。2. 掌握运用顺序叙事的写作方法，学习以小见大的写法。情感态度与价值观1. 引导学生用心发现亲情感受亲情并珍爱亲情，培养尊老爱幼珍惜生命的思想感情。学情分析1. 学生年龄小，社会经验不足，加上孩子的天性，还不能理解家长的养育之恩，还不能理解家长对他们的期望，对情感的理解还是很肤浅的，往往只是感性，培养孩子从作者文章中体会作者蕴含的情感。让学生通过朗读，深入文本，对文字仔细揣摩，感悟文章的语言和思想魅力。培养孩子做一个感情细腻富有爱心之人。教学重难点1. 通过朗读文章，感受文章的浓浓的亲情，减少逆反心理，增强家庭责任感。2. 品味揣摩作者叙事风格，体会作者的语言美，品味文章深刻含蓄的意蕴。3. 抓住关键语句，理解课文主旨，加强学生对文字的感悟能力。教学过程一 情景导入由过节团聚话题导入，让同学回忆感受那种氛围中蕴含的浓浓的亲情。音乐伴奏播放歌曲让爱住我家。今天我们学习一篇书写亲情的美文散步。共同分享一下作者一家三代的幸福生活。体会一下作者是怎样把这种情感呈现在我们面前的。二 整体感知 梳理结构1听读课文，初步感受亲情首先介绍作者写这篇文章的背景，1985年作者与美国汉学家柯尔特先生谈心是说，中国人的尊老爱幼，赡养父母是全世界做得最好的，这在美国是不可想象的。作者听后感慨不已：我们自己丢掉的，发达过度的人却拾起来，如获至宝。于是作者想起他们一家三辈四口散步的亲身经历有感而发，写下了这篇美文。教师配乐朗读，学生听读，标出你认为难以认读的字词，难以理解的语句。师生交流，鼓励学生有自己的见解和朗读的处理方式。（1） 字词积累熬（ao） 分歧（qi） 一霎时（sha） 粼粼（lin） 嫩芽（nen） 咕咕的（gu）（2） 理解重点词语分歧：两人或多人的意愿不一致，产生的对峙。粼粼：形容水流清澈、闪亮的样子霎时：主要用来形容极短的时间。各得其所：每个人或每件事都得到适合的位置委屈：受到不公平的待遇，心里难过。文中指儿子受到委屈随意：任由自己的心愿。这里表现初春的田野充满生机活力。自由不受约束的情景。2. 自读课文，概括内容自拟标题由学生自由回答3 学生读课文，交流拟新标题。教师要给出适时地点评，肯定学生在拟标题时表现出的思维智慧和方法，表扬学生积极思考，举手发言，突出学生对学习过程的评价。三 精读美文，探究美点1.课堂活动设计，你最喜欢文中哪个人物，为什么？2.学生阅读，小组间自由讨论，各抒己见。3.交流反馈，各小组派代表发言，说出理由，看谁分析的最全面。 学生的解答可能有如下几种（1） 爸爸孝敬老人，有家庭责任感不宠爱孩子。让学生找出文中的句子词语来提醒爸爸的这种美德。朗读时的语气要注意。用了什么样的修辞手法，读出作者的心理情感。孝敬，关心老人，责任心。（2） 文中的妻子贤惠，明理，孝敬老人，尊重丈夫。学生举手回答表现妈妈的这些美德的句子。教师可适当点拨。（3） 文中的母亲慈祥善良，善解人意，疼爱孙子。谁最先找到描写文中母亲这些美德的句子，说说你的理解，如果自己描写，应该怎样做。（4） 孩子聪明活泼，很懂事找出描写儿子的语句。说说你的理解，也反应了作者对儿子，妻子，妈妈的一种什么样的情感。4.教师小结一家人散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互关爱中消除了，生动的展示了一家人互敬互爱和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。于是他们共同走向了那条开着金色菜花，长着整齐桑树，闪着粼粼水波的幸福小路。 5 引导学生起度文章最后一段，感受一家人的愉快心情，温馨幸福。四 延伸阅读 升华亲情1哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举，这个全世界数中国人坐的最好。我们现在要学好本领。理解尊重长辈，读好书，才是最大的孝敬，到长大了才能更好的赡养父母。2文中最后一句话表现出作为中年人的重担责任感，他们既要赡养老人，让他们幸福，还要照顾孩子，培养下一代成才。这正是他们的该承担的历史使命。一个家庭是这样，一个国家，一个民族又何尝不是如此？作为学生的我们应该怎样做，才能让我们的家庭更和谐，温馨？我们要有怎样的责任感，在家中应该担当什么样的责任？五 作业设计1.学生仿写，生活中的亲情感悟，写一个片段或短文2.请将本文朗诵给爸爸妈妈听，请他们说说听读文章的感受。课后反思从听读到自由朗读感悟，深入细致研读，延伸阅读，最后联系生活。诗意的表达对亲情的理解。自然流畅。突出主要问题将语文的工具性与人文性完美的融合在