生物人教版七年级下册基于数码互动显微镜在课堂应用的《流动的组织-血液》教学设计.doc

基于数码互动显微镜在中学生物课堂应用的流动的组织-血液教学设计1、 教材分析 本节课是第四章第一节，属于人体生命活动的能量供给这一主题。人从生物圈中获取食物和氧气，食物中的营养物质和大气中的氧被吸收后,怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被细胞利用？组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物,又怎样运离细胞？学生很自然会产生这样的问题。因此，学生在学习了人的营养和呼吸之后，顺理成章的要学习人体内物质的运输。这一节的承上启下作用非常关键。在本节教学中还要使学生对血液循环产生浓厚的兴趣，才能更有助于后面的教学。2、 学情分析 初一年级的学生都有流血和抽血的经历，对血液有一定感性认识，但大都不知道血常规化验单数据的生物学含义、血液究竟含有哪些成分及各成分的主要功能，因此，要重在采用多种手段创设能引导学生主动参与的教学情境，提供机会让学生体验过程，激发其学习兴趣，进行健康和生命教育。三、教学目标（一）知识目标 描述血液的组成成分和各成分的主要功能。 （2） 能力目标 1、使用显微镜观察人血涂片，尝试识别红细胞和白细胞。2、尝试解读血常规化验的主要数据。（三）情感、态度、价值观目标 体会血液对生命的重要作用四、教学重难点教学重点：描述血液的组成成分和各成分的主要功能。教学难点：使用显微镜观察人血涂片，区别红细胞和白细胞。五、学生课前与课后活动设计课前活动：对学生进行数码显微镜培训，熟练使用数码显微镜。课后活动：以小组为单位搜集干细胞和造血干细胞研究相关资料，制作PPT。下节课以小组为单位进行展示。六、课堂学生学习效果评测工具在本节课中，学案作为学生学习的抓手，是学生学习效果评测工具，学案分为知识学习与效果监测两部分。七、教学过程（一）导入新课教师活动：通过回顾之前学习的消化系统和呼吸系统，以“消化系统吸收的营养物质还有通过呼吸系统获得的氧气是通过什么运输到全身各处的？”引入血液循环。播放视频，让学生思考血液的作用。学生活动：观看视频，积极思考并回答问题设计意图：通过旧知引入新知，再通过视频激发学生的兴趣，导入新课。（2） 探究1：探究血液的组成教师活动：教师首先通过血液成分复杂这一事实，引导学生思考如何探究血液的组成。然后提供分层的血液给学生，让学生观察分层现象，通过用尺子量来探究各成分的比例。学生活动：动手观察血液的组成并探究各成分的比例，小组讨论完成学案上血液的分层示意图。学生总结血液的组成与各分层所占比例。设计意图：1、实物观察血液分层现象，学生能够更好地理解分层。2、用尺子量各分层比例，培养学生的实践能力与探究精神。（3） 探究血液各成分的功能1、 血浆教师活动：布置阅读学案上血浆成分示意图。学生活动：通过血浆组成成分分析血浆的功能。设计意图：读图找有用信息，培养学生的读图能力。通过成分分析血浆功能，培养学生的分析问题能力。2、 血细胞【探究实验】用数码互动显微镜观察人血涂片教师活动1：带领学生操作数码显微镜，提出两个问题引发学生思考。 问题1、你所观察的人血涂片中数量最多的是哪种细胞？ 问题2、你能否观察到血小板？学生活动1：利用数码互动显微镜观察人血涂片教师活动2：利用软件，将学生显微镜传输回来的信号投放在大屏幕上，以信号通道为一大组，投放几个典型的画面，让学生评价大家的画面。学生活动2：对几个典型画面比如：蓝屏、黑屏、模糊、光线较强、清晰，进行评价并提出解决办法。物象清晰的同学继续寻找红细胞和白细胞，其他没有看到物象的同学根据大家的评价及时修正。教师活动3：请看到两种血细胞的同学上台为大家介绍他看到的血细胞。教师将两个同学的画面做对比，引导学生发现白细胞并不是完全一样的。学生活动3：学生上台介绍。其他没有找到的同学根据大家的介绍继续寻找。教师活动4:布置血细胞的形态、结构表格（如下），学生讨论学生活动4:根据自己的观察结果进行讨论设计意图：通过运用新的数码显微镜进行观察，学生不仅观察得更加清晰，而且教师从大屏幕就可以掌握每位学生的观察情况。形态、结构功能数量形状大小细胞核红细胞白细胞血小板【合作学习】血细胞的功能1、 红细胞的功能教师活动1：通过牙龈出血导入红细胞富含血红蛋白。在屏幕上以圆圈代表氧气，三角代表二氧化碳，让学生观察小动画氧气与血红蛋白的结合以及氧气与血红蛋白的分离。学生活动1：观察小动画，得出氧气容易与血红蛋白结合也容易与血红蛋白分离得特性。教师活动2：播放血红蛋白特性视频，提问为什么鸡血一半是鲜红色一半是暗红色。学生活动2：利用血红蛋白的这一特性，解释视频当中的现象。并总结红细胞的功能。教师活动3：从红细胞的功能出发，介绍贫血。然后让学生回想红细胞的形态。提问红细胞的形状对它的功能有什么意义学生活动3：回想红细胞为两面凹的圆盘状，并得出结论红细胞的形状扩大了与氧气的结合面积。教师活动4：总结形态与结构相适应。教师活动5：展示煤气中毒的几张图片，询问学生是否了解煤气中毒。学生活动5:为大家介绍煤气中毒。设计意图：在这个环节，采用视频与小动画相结合的方式，用学生观察代替教师讲课，有利于学生的思考。并且学生自己通过对红细胞形状与功能的思考得出形态与结构相适应的观点。最后联系生活中贫血和煤气中毒的例子，让学生学以致用。2、 白细胞的功能教师活动：播放白细胞吞噬病菌的动图，提问白细胞的功能。然后追问白细胞如何穿过血管壁，播放白细胞穿过血管壁的视频。最后联系生活实际，介绍发炎。学生活动：学生得出白细胞的功能。观看视频，总结白细胞可以变形。设计意图：通过观察动图总结白细胞的功能，最后联系生活，让学生学以致用。3、血小板的功能教师活动：以生活中的例子流鼻血、磕破皮为例，让学生猜想是谁的功劳。结合血小板的功能。学生活动：思考并回答问题。设计意图：以生活中的例子切入，学生更能将知识与生活联系起来。（4） 总结血液功能教师活动：以趣味游戏“给血液成分加冕”帮助学生总结血液各成分的功能，最后让学生根据这个总结血液的功能。学生活动：总结血液各成分的功能与血液的功能。设计意图：以趣味游戏总结本节课的内容，给课堂增加了趣味性。（5） 技能提升教师活动：展示化验单与血细胞的正常值，让学生分析这个人哪些测量值出现异常，他可能患的病是什么。学生活动：根据正常值范围分析化验单，小组讨论。设计意图：在总结了本节课的内容后，以化验单这种形式对学生技能进行训练，让学生活学活用，增加了知识的实用性。（6） 情感升华教师活动：以文字渐出的形式展示这样一段话“血液是生命的长河，献血能够挽救某些病人的生命，此时此刻仍有很多医院血库供血不足，有很多病