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8.3实际问题与二元一次方程组（1）教学目标1、经历用方程组解决实际问题的过程，体会方程组是刻画现实世界中含有多个未知数的问题的有效数学模型；2、能够找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的数量关系，列出方程组；3、培养分析、解决问题的能力，体会二元一次方程组的应用价值，感受数学文化。教学难点确定解题策略，比较估算与精确计算知识重点以方程组为工具分析，解决含有多个未知数的实际问题教学方式教学策略：独立学习与小组学习策略、竞争与合作学习策略教学方法：采用讲授法、演示法、讨论法、示范模仿法教学过程(师生活动)课堂内容设计理念导入课前微课导入课前5分钟重复观看微课实际问题与二元一次方程组（1）让学生进入本节课状态复习回顾，情境引入复习解二元一次方程组的步骤回顾了前面的知识，同时引发学生学习的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲，为引入新课做好铺垫展示目标1、经历用方程组解决实际问题的过程，体会方程组是刻画现实世界中含有多个未知数的问题的有效数学模型；2、能够找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的数量关系，列出方程组；3、学会比较估算与精确计算以及检验方程组的解是否符合题意并正确作答；4、培养分析、解决问题的能力，体会二元一次方程组的应用价值，感受数学文化。使学生明确本节课的重点，有目的、有重点地去学，提高学习的效率小组讨论小组讨论导学案的题目，老师参与整个讨论环节：2、有48支队520名运动员参加篮、排球比赛，其中每支篮球队10人，每支排球队12人，每名运动员只参加一项比赛。篮、排球队各有多少支参赛？3、小王花了26元买了60分、80分的邮票共40张。问60分、80分的邮票各买了多少张？4、我国古代数学著作孙子算经中有“鸡兔同笼”问题：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？”5、加工某种产品需要经两道工序，第一道工序每人每天可完成900件，第二道工序每人每天可完成1200件。现有7位工人参加这两道工序，应怎样安排人力，才能使每天第一、第二道工序所完成的件数相等？6、某校初三（2）班40名同学为“希望工程”捐款，共捐款100元。捐款情况如下表：表格中捐款2元和3元的人数不小心被墨水污染已看不清楚，求捐款2元和3元的同学人数分别是多少？提高学生的表达能力，使学生有二次甚至三次的学习机会；能保证全班同学的数学基础不会相差太大；教师加强巡视，进行二次指导，对有困难的小组与“学困生”进行及时的指导；能帮助有需要的同学突破数学难点；能规范学生的表达习惯，培养学生的逻辑思维；能形成活泼有序的积极学习氛围小组展示随机抽取5个小组，自愿派学生上来进行展示鼓励学生大胆上来展示，把舞台留给学生，让学生发挥，教师把角色转为“导演”师生点评黑板批改、口头讲解、老师提点以学生为主展开学生给学生点评，学生点评不对或不够的地方，教师进行补充训练学生书写的格式与要求，引导学生养成良好的数学表达习惯和口
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