高中地理 高中骨干教师培训课件 人教版必修1.ppt

新课标高中地理教材 人教版 必修地理1编写简介 课程教材研究所地理课程教材研究开发中心 人民教育出版社课程教材研究所 北京中关村南大街17号院1号楼邮编 100081电话 010 58758660 o手机 e mail gaojc 高俊昌 地理室 新课程教材的变化 前言 教材地位的变化 基础教育改革的一个重要目标 改变基础教育过分依赖于一本教材和课堂的状况 即要弱化教材的地位 为此 措施一 规定课程标准是编写教材 教学和评价的唯一依据 措施二 从立项 编写 审查 使用等各环节促使教材的多样化 教材功能的变化 地位的变化决定了教材功能的变化 教材不再是教学必须依据的 圣经 教材只是教学所用的主要的资源之一 传统教材的含义也变了 所有可供教学所用的都可能是教材 包括传统说的教材和教辅 传统的教材只是现在认为的狭义的教材 即教科书 面临减负 一费制等的矛盾 教材结构的变化 原则上说 课程内容和要求的变化直接决定了教材结构的变化 但是 课程标准本身没有规定教学内容结构 只是列出教学要达到的一些基本标准 教材编写者可根据自己的理解和一定的原则设计教材的结构 我们从多年的经验出发 设计教材结构时综合考虑学科逻辑和认知逻辑 以利于学生对学习内容形成概念图为基本原则 教材内容的变化 教材内容的变化受制于课程标准的内容和要求 但是不同的编写者因对课程和教材的理解不同 教材的内容也不同 但基本上应注意以下几个方面 如何反映课改的理念 如何落实课程标准的要求 如何方便教与学从实际来看 上述三个方面各套教材在内容和呈现方式等方面存在着很大的差异 第一部分高中地理课程标准实验教科书 人教版 简介 一 编写队伍的基本情况 三结合 的编写队伍 中科院地理科学与资源研究所的研究员和大学教授 地理教研员和特级教师 课程教材研究所地理课程教材开发中心专业人员 高中地理课程标准研制组的6位核心成员参与本套教材编写 各册教材主编一览 一 我们的基本认识 二 我们对教材的设计 教材编写者的角色转变 由故事讲述者转变为故事设计者 将故事讲述者的角色让给教师和学生 同时为按不同方式讲述故事创造条件 教材编写者关注重心的转移 从关注知识量及对知识系统的讲述转变为关注技能 过程与方法 情感态度和价值观的培养 我们努力的方向 反映课改的精神 解释课标但不拘泥于课标 结构 内容要求 搭桥 为教学改革提供空间 为教和学提供必要的引导 便于教 学和评价 工具性 我们希望在课改和高考之间找到恰当的平衡点 二 对教材作为资源的处理 分析课标要求 选取合适的图像和材料 将课标要求分解 分别通过课文 图像 案例 活动并辅以思考等呈现 以便教师可以利用这些材料重新组织教学过程 通过便于认知的逻辑结构将各个环节联系起来 便于学生学习 教学内容的分解和组织 教材图像的设计 设计不同类型的图像 以使学生会阅读和分析各类图像 增加图像数量 减少单幅图像的图载信息 以突出图像反映的内容 增强图像的美观效果 形式 线条 色彩等 教材中的 案例 设计 用来说明 论证或分析的实际材料 要具有典型性 本身只提供材料 不加以分析或评价 需要的话留给学生做 必须真实 且做到简洁 材料中不应该留下教学障碍 三 加强方法的培养和训练 对基本技能的培养 设计 读图思考 培养读图能力 通过 活动 等 培养基本的绘图 实验 模式化 调查 比较 归纳等的能力 通过对 案例 分析或引导分析 培养信息获取和分析能力 利用课文 图像 活动等 培养基本的地理表达能力 对地理思维能力和方法的培养 课文的组织提供了分析地理现象 地理原理以及归纳地理规律的基本思维方法 典型案例分析提供了分析实际问题的基本思路 通过活动和问题研究的设计 训练地理思维能力和方法 地理思维应是教学的关注重点 也是高考关注的重点 教材中的 活动 设计 每个活动围绕一个主题 有明确的目标 活动考虑学习实际 分步骤进行 活动整体设计要具有阶梯性 逻辑性 实践性和开放性 需要的资料要给出 包括基本的概念 原理等 活动不应该留下不必要的教学障碍 教材中的 问题研究 设计 每章紧扣某重点内容 选择有趣的话题 按一个课时的容量 提供基本资料 逐步设问 立足课堂 给出研究问题的参考思路 按 活动 的思路设问 与 活动 的区别 四 对情感态度价值观内容的设计 避免空洞说教 代之以有意识的设计 使学生通过学习自己有所感悟和体会 我们编写的原则是 不着一字 尽显风流 三 教材的主要特点 重视地理观念和地理视角 紧密联系社会实际和学生的体验 体现地理学的实用价值 因循研究性学习的思想和方法 突出自主学习 为教学改革留下广阔的空间 把握创新和继承的关系 利于教学平稳过渡 教师教学用书 培训包 课堂设计 教案 学案 地图册 超级地图 填充图册 教材中图的电子化 同步解析与测评 高考复习用书 胜卷在握此外 还通过有关杂志 网络提供交流平台 通过资助等形式带动课题研究 四 教材的系列化产品 第二部分必修地理1教材简介 一 地理1在高中地理课程中的地位与作用二 地理1的结构体系三 地理1的主要特点四 地理1各章内容说明 地理1是学习地理课程其他模块的基础地理1有助于学生终身欣赏和认识人类赖以生存的地理环境地理1对于培养学生的地理观点 地理方法具有其他模块不可替代的价值地理1可以为正确认识人地关系 形成可持续发展的观念 珍爱地球 善待环境的意识和行为提供知识基础 认识视角 一 地理1在高中地理课程中的地位与作用 二 地理1的体系结构 章 节 依据课标但对课标内容重组 建立符合学科逻辑和认识逻辑的学习结构结构的创新尝试对经典内容的认识确定按圈层 或要素 组织教材的结构 将课标第4部分的要求分散到相关章节里讲述 以突出人地关系 尝试用典型案例分析的方法 并依据课标要求 对相关内容采用案例说明对章节标题的说明 关于体系结构的说明 三 地理1的主要特点 1 突出自然地理的基本原理 基本规律 基本过程2 重视基本的地理观念和地理视角 强化对人地关系的认识3 理论与实际 应用 相结合 加强地理技能和方法的培养 1 突出自然地理的基本原理 基本规律 基本过程 基本原理包括太阳辐射对地球的影响 地球运动的地理意义 地球的圈层结构 地表形态变化的原因 大气热力环流 天气系统的特点 全球气候变化 自然灾害发生的原因等 基本规律包括地球运动规律 太阳辐射在地表的分布规律 气压带 风带的分布和移动规律 洋流的分布规律 地理环境地域分异规律等 基本过程包括大气受热 大气环流 水循环 大洋环流 地壳物质循环 地表形态的演变 地理环境的演化等 2 重视基本的地理观念和地理视角 强化对人地关系的认识 关于地理观念和地理视角 地理观念和地理视角是分析 处理和解决地理问题的根本想法 是对地理规律的理性认识 其实质是地理科学思维方式 即人们用于反映地理事物和现象本质的模式 思想方法及思维运作程序 避免空洞说教 而以有意识的设计 通过事实材料和学生活动的有机结合 使学生在学习过程中有所感悟和认识 例1整体性观点 地理1第5章 实质是把地理环境 包括各要素 看成是一个具有内在联系的统一体 以案例和活动相结合的方式 从物质能量交换 生物 水 太阳能 新功能 平衡功能 二氧化碳 藏羚羊 统一演化过程 黄土高原水土流失 湖泊 牵一发动全身 森林变化 建水库 四个方面说明 实际应用 结合差异性分析干旱地区的生态环境建设和城市绿化问题 学习联系 地表形态的变化 荒漠化的成因 区域自然资源的综合开发利用等 例2人地协调观 水资源的利用 以色列的水资源利用 合理利用 咸海的忧虑 不合理利用 我国西北地区和北方城市的供水问题 沙特缺水与南极冰山 例3地理视角 动态地看问题 自然地理过程 分析问题的时间 空间视角 全球气候变化 水资源对人类活动的影响 地理环境的区域差异 3 理论与实际 应用 相结合 加强地理技能和方法的培养 案例分析的方法 其一 落实课标要求 6或7条 标准 占1 3 以太阳为例说明宇宙环境对地球的影响举例说明气压带 风带及其季节移动对气候的影响以台风 寒潮为例说明自然灾害对人类的影响以水资源为例说明自然资源对人类的影响以山岳的形成和河流地貌的发育为例说明造成地表形态变化的内 外力因素 以山地为例说明地表形态对交通线路分布的影响以河流地貌为例说明地表形态对聚落分布的影响以生物为例说明自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用以生物作用 大气中的二氧化碳 黄土高原水土流失 东北森林变化等为例说明地理环境的整体性 其二 选择实例论证太阳对地球的影响 太阳风暴 全球变暖的危害 图瓦卢 洋流对气候的影响 北大西洋暖流 秘鲁寒流 水资源合理利用 咸海 营造地表形态的力量 喜马拉雅山 基拉韦厄火山 地表形态的变化 富士山 黄河三角洲 其三 结合实际问题设计活动 例如 太阳辐射的纬度差异大气保温作用 地表和月表 大气热力环流 海陆风 城市热岛 锋面天气 水浒描写内容的地理分析 人类对水循环环节的影响 黄河断流 水资源的合理利用 以色列 我国西北地区和北方城市等 地理环境的平衡功能 藏羚羊 地理环境统一演化过程 湖泊 牵一发动全身 修建水库 垂直地域分异规律 喜马拉雅山 图表资料分析的方法 课标要求 9条 标准 共占1 2 太阳系行星特征比较 太阳辐射的纬度分异 太阳黑子数变化规律的分析海平面气压分布和风向 欧美温带海洋性气候分布的比较分析 全球平均气温变化分析那不勒斯海岸大理石柱的变化分析 地貌景观照片分析 褶曲分析 地表形态对交通线的影响分析 聚落区位分析读图思考等 问题研究 探究 的方法 月球基地应该是什么样子为什么市区气温比郊区高是否可以用南极冰山解决沙特的缺水问题崇明岛的未来是什么样子如何看待我国西北地区城市引进欧洲冷季型草坪 实验 演示 绘图的方法 演示地球的运动绘图示意太阳直射点的移动轨迹大气热力环流实验绘图分析海陆风 单圈环流 海陆气压中心制作三圈环流模型洪 冲 积扇的形成 四 地理1各章内容说明 第一章行星地球 天体系统太阳系及其成员 行星 太阳及其对地球的影响地球是太阳系一颗普通行星地球是太阳系一颗特殊行星 条件 地球运动周期 地理意义圈层结构 地理环境问题研究的教学目的 第二章地球上的大气 大气的组成和垂直分层大气对太阳辐射的作用 逆辐射三圈环流 气压带风带气候类型的要求及处理海陆气压中心全球气候变化问题研究 热力环流的实例研究 第三章地球上的水 水体 陆地水 水体补给水循环及其类型洋流 厄尔尼诺现象和拉尼娜现象 水资源 在课标要求之外扩展了分布和合理利用的内容 拓展了人与资源的关系 问题研究设计的目的 第四章地表形态的塑造 关于地壳物质环循环地质作用 三大类岩石 地质构造 板块内 外