27《鱼游到了纸上》导学案.doc

课 题: 27、 鱼游到了纸上学 科语文年 级四年级班 级四二主备人敬红莉审核人敬红莉课 型精读学习内容：人教版小学语文四年级下册第七单元第3课学习目标：、认识个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。、有感情地朗读课文。、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。、学习作者观察和描写人物的方法。学习重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。学习难点：理解含义深刻的句子，体会“鱼游到了纸上”和“游到了心里”的意思和关系。学法指导：情景朗读法 合作探究法评价设计：1、针对目标一，采用指名读生词，指名读课文，抽读重点句子等方法检测，使95%的学生做到正确流利。2、针对目标二，采用反复朗读，采用范读、抽读、赛读的方式使85%的学生做到有感情朗读。3、针对目标三，在朗读中体会文章表达的做事勤奋，专注的思想感情。4、针对目标四，能自己说书一两出作者细致观察和描写人物的方法。学习准备：多媒体课件、班班通授课节数：二课时学习过程： 第一课时课时目标：、认识个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。、有感情地朗读课文。学习过程：一、成语积累，导入课文 、你能说出哪些关于鱼的成语？（如鱼得水浑水摸鱼鱼水相逢殃及池鱼鱼跃龙门） 2、从孩子们积累的成语中可以看出鱼儿和水密不可分，但今天我们要学的27课却很特别，鱼不是游到水里，而是游到了纸上。（板书：鱼游到了纸上）二、初读课文，把握整体、自由朗读课文。（提出自读要求）（1）自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。（2）思考：课文写了一件什么事？（3）“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？是什么意思？2、学生充分自读后小组内交流。3、检查自读情况：（1）检查生字读音：花港、鱼缸、罢了、绣花、挥笔、厂徽、聋哑、栏杆、境界、一壶茶、清澈见底、一丝不苟、赏心悦目、融为一体、工笔细描、挥笔速写（2）指名按自然段朗读课文，全班评议，并指导读好长句子。（3）课文主要讲了件什么事？（我在西湖玉泉观鱼时，认识了一位聋哑青年，他看鱼画鱼，到了忘我的境界，人们评价他“鱼游到了他的纸上”，青年说是“鱼游到了他的心里”。）（4）指名朗读有关语句。 出示句子（全班齐读）：“哟，金鱼游到他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来了！”那个年轻人是怎样回答我的？（先游到了我的心里）板书：先游到了心里5、出示句子：鱼游到了他的纸上鱼游到了他的心里根据这两个句子质疑：（鱼不是在水里游吗，怎么会游到了纸上？鱼是怎样游到心里？鱼游到了纸上和鱼游到了他的心里是什么关系？）（落实课时目标1、2）三、教师小结，布置任务孩子们真会动脑，要知道提出一个问题比解决十个问题还要来得可贵。下节课我们将针对孩子们提出的问题，抓住文中含义深刻的句子来体会，释疑。第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文。 2、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。3、学习作者观察和描写人物的方法。学习流程：一、复习巩固，明确目的1、今天我们接着学习27鱼游到了纸上。2、自由轻声朗读课文，回忆上节课留下了哪些有价值的问题：（鱼不是在水里游吗，怎么会游到了纸上？鱼是怎样游到心里？鱼游到了纸上和鱼游到了他的心里是什么关系？）3、布置学习任务：让我们一块走进课文，抓住文中含义深刻的句子，通过理解关键词，合作解决问题，去真正地认识这位聋哑青年。二、讲读结合，学习课文、研读“鱼游到了纸上”：找到相关段落，默读后说说“鱼游到了纸上”的含义。（聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般）反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的：（1）“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”读句子，勾画句中重点词语，看看你读懂了什么？（“工笔细描”“一丝不苟”“细致”“像姑娘绣花”说明聋哑青年画画认真，专注。挥笔速写说明他画画熟练，很快。）青年笔下的金鱼是怎样游动的？请展开想象的翅膀，先同桌互相说一说。让我们美美地读一读：（“工笔细描”的句子读出青年的细致，“挥笔速写”的句子读的稍快） 过渡：青年笔下的鱼栩栩如生，惟妙惟肖，怪不得小女孩为之惊奇。（2）出示句子“哟，金鱼游到他的纸上来啦！”一个小女孩惊奇地叫起来。（读出小女孩的惊奇，“哟”读得重而短促，语调上扬。）不仅仅是小女孩在赞叹，围观的人们都在赞叹着，议论着。（3）“围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好象和游鱼已经融为一体了。”“融为一体”谁和谁融合在一起，从中体会到了什么？（4）小结：现在你知道“鱼游到心里”是什么意思了吗？（落实课时目标1、2）（5）研讨作者描写聋哑青年时所用的观察方法和描写方法：观察方法：认真看，仔细听。描写方法：语言描写，动作描写和侧面烘托。（6）出示插图：作者略写了围观人们的赞叹和议论，如果让你具体描写，来表现青年画技的高超，你想怎样写？（指导学生认真观察后，从动作、语言、神态等方面说一说。（7）总结学法：朗读课文，找出相关句子勾画重点词句，解决问题研讨作者所用的观察方法和描写方法。有感情地朗读。（落实课时目标1、2）2、研读“鱼游到了我的心里”：（1）默读相关段落，体会“游到了心里”是什么意思。（要对金鱼非常熟悉，掌握特点，做到胸有成“鱼”）（2）运用学法，快速浏览，找到相关段落，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的。（结合“爱鱼到忘我的境界”，出神入迷地观察，持之以恒地刻苦练习，进而体会到聋哑青年的勤奋与执著）“说“认识”他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地”这段话你读懂了什么？你从哪个词体会到的（谁还有补充）“老是”体会到青年爱看鱼；“呆呆”写出了青年看鱼看得入神，着迷、如醉如痴；“静静”体会到青年在记鱼的样子。小结：其实青年 “呆呆、静静、从来不说一句话”，都是因为他（爱鱼爱到了忘我的境界）用红粉笔画出这句话。让我们来读读这个段落：（一遍不行，再读）能不能读得更好些，让老师从你们的朗读中感受到青年看鱼得入神。还有哪些句子体现鱼游到了他的心里？“他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都”。把你的想法告诉大家（看鱼看得时间长，还废寝忘食。“每个星期天都来看”写出他的持之以恒，坚持不懈。看一天容易，每个星期天都这样就难了。）小结：他看鱼真是持之以恒，不仅是一整天、每个星期天，而且是一年多谁愿意读一读 谁还想试试。（指名朗读） （落实课时目标1、2）（3）小结：现在你知道“鱼游到心里”是什么意思了吗？（指名说）正是因为青年长期认真观察，形成了鱼的深刻印象，所以鱼才能游到纸上（拖长语调）（4）再次研讨作者所用的观察方法和描写方法：长期仔细观察，并进行笔谈。举止和神态描写。3、研讨“鱼游到了纸上”与“游到了我的心里”的关系：（1）它们之间是什么关系呢？请你运用学过的关联词，把他们连成一句通顺的话，可以作语序调整，也可以加上一两个字：因为所以只有才只要就先然后如果就（2）小结：对“游到了心里”是“游到了纸上”的基础和原因，一个先字点明了“游到了心里”和“游到了纸上”的关系，要把鱼画活，画像，必须先仔细观察，使头脑中金鱼的形象鲜明、生动、深刻，呼之欲出。“游到了纸上”是“游到了心里”的结果。鱼先“游到了我的心里”，在“游到了纸上”，是聋哑青年长期认真看鱼，刻苦练习画鱼的结果。（落实课时目标2、3）三、总结升华，延伸主题1、这是一个怎样的年青人呢？2、多么可敬可爱的青年啊，为了画好金鱼忘了吃饭，忘了回家，忘了时间，忘了自己，我们被他勤奋、专注、忘我的品质深深地打动了。虽然我们不能同他交谈，却可以同他进行笔谈，把你想说的话写下来吧。四、总结，作者怎样观察？发现 ? 留意 ? 跟踪 ? 笔谈（认识） （了解） （敬佩） 看、听、想、笔谈学了这篇课文，你有什么收获？年轻人做事认真专注值得我们学习。作者细致观察，能抓住