生物人教版七年级下册4.6.3 神经调节的基本方式教学设计.docx

第三节 神经调节的基本方式教学设计炎陵县 张平非【教材分析】本节主要学习神经调节的基本方式-反射，主要通过反射实验理解反射的概念，认识反射是人体神经调节的基本方式;描述反射弧的结构，知道生活中的反射活动，哪些是简单反射，哪些是复杂反射、；提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划。本节的学习应从常见的或体验过的生活现象入手，积极参与实验探究。在做膝跳反射的实验时，注意叩击的部位与叩击的时机。通过实验、实例，真正懂得反射弧是反射的基本结构单位。能通过具体的实例写出反射弧。【学习目标】1.能概述人体调节的基本方式，能描述反射弧的结构。2.能区分简单反射和复杂反射，理解与语言文字有关的条件反射是人类所特有的。3通过实验、探究等活动，学会将所学知识与生活的实际问题相联系思考问题的方法，学会从生活中发现生物学知识的能力。【过程与方法】讲述、实验、谈话、讨论等方法相结合【情感、态度与价值观】认同简单反射与复杂反射在人们生活 中的存在，体验人体神经系统调节的基本方式 ，即反射的全过程。【重点与难点】重点：人体神经调节的基本方式难点：反射弧的结构，如何区分简单反射与复杂反射。五、教学准备：学生课前准备：课前预习第9195页教师课前准备：制作多媒体课件【学习过程】一、导入：（一）、谈感受： 1、当你的手突然碰到很烫的东西，你会有什么反应呢？ 手突然碰到很烫的东西，等不及大脑判断思考，手就会迅速地缩回来。2、当一个物体在眼前突然出现时，你又会有何反应呢？ 眼睛会情不自禁的眨一下。3.做游戏： （1）抓手背：（规则略） （2）抓手指：（规则略）通过以上事例，你能体会到神经系统对人体的重要性吗？得出：神经调节的基本方式是反射。二、新授：1、什么是反射： 指导学生翻开课本P92页，齐读反射的概念，理解什么是反射。判断一个反应是不是反射要从发下几个方面去理解：主体：必须是动物或人。前提条件：有神经系统的参与。产生的原因：是处界或内部的刺激。产生的结果：做出的有规律的反应。2、实验 （1）作膝跳反射实验 两人一组，进行分组作实验（可以同桌分为一组）。 按照教材P91方法步骤，两人轮换作实验，认真感觉小腿的运动。思考： 扣击韧带时，小腿有什么反应？这一反应是生来就有的还是生活中逐渐获得的？ 膝跳反射受大脑控制吗？你如何知道的？（2）缩手反射实验：理解反射弧反射的结构基础。传出神经传入神经感受器 神经中枢 效应器3、探讨一： 如果反射弧某一环节出同障碍，反射还能完成吗？例如：在一个以肌肉为效应器的反射弧 中，如果出现神经损伤，其他环节正常，对外部刺激有无感觉？这块肌肉活动正常还是瘫痪？为什么？探讨二：若给你一只小狗,通过什么样的训练才能让它听你的话? 训练小狗听你话的过程是什么过程? 小狗真能听懂你说话的意思吗? 这能说明人与动物的区别吗?3、反射的类型类型简单反射（非条件）复杂反射（条件）适应范围小，不变环境广，多变环境举例缩手反射，眨眼反射排尿反射，膝跳反射望梅止渴，杯弓蛇影让道汽车，谈虎色变4.小结：（1）神经调节的基本方式是（反射），它通过（神经系统）对秘界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。（2）.反射的结构基础是（反射弧），它包括（感受器）、传入神经）、（中枢神经）、（传出神经）、（效应器）。（3）.反射分为（非条件）反射和（条件）反射。 非条件反射：是一种生来就有的反射。 条件反射：在生活过程通过学习、经验积累形成。是建立在非条件反射的基础上的反射，必须有大脑皮层的参与。 三、学以致用：1、神经调节的基本方式是 （ ） A、兴奋 B、抑制 C、反射 D、运动 2、膝跳反射的神经中枢位于（ ） A、大脑皮层 B、小脑 C、脊髓 D、脑干3、完成反射的神经结构是 （ ）A、神经元 B、神经纤维 C、脊髓 D、反射弧 4、反射与反射弧的关系是 （ ）A、只要反射弧完整，必然出现反射活动。B、反射活动的完成，必须通过反射弧来实现。C、反射活动可以不通过反射弧来实现。D、反射和反射弧在性质上完全一致。5、想一想： 马戏团的小狗经过训练以后也能学会“算数”，这和人的学算数的情况一样吗？为什么？答：不一样。因为：马戏团的小狗表演简单计算是对具体的刺激（如道具的形式、演员的声音）建立的条件反射， 人会计算是对抽象的刺激（如数字）建立的条件反射。小狗不会懂得数字的含义，而人懂得数字的含义。四、拓展与提高小孩遇到电闪雷鸣的天气，立即去避雨，这