语文人教版二年级上册《酸的和甜的》第二课时.docx

酸的和甜的第二课时授课稿教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过读、演来学习课文，懂得做事要亲自尝试的道理。3、会写反犬旁的字。教学重点：朗读和表演式朗读教学难点：读好课文中的对话教学过程：一、检查生字和词语的朗读二、导入课文，整体感知故事中有哪些可爱的小动物？他们对葡萄的味道各有什么看法？（学生回答，老师贴画和画线）17、酸的和甜的（吃不到）（听说） （听说） （尝了） 做事要敢于尝试狐狸 小松鼠小兔子 小猴子三、学习课文(一)狐狸说葡萄是酸的1、出示第一幅图，用自己的话说狐狸在干什么、想什么。2、学生表演狐狸的动作。演完采访：摘不到葡萄，心情怎样？3、难怪他会说：“这葡萄是酸的，不能吃。”谁能读出生气的语气，谁比他读得更生气，真生气，大家一起读。4、书中是怎样介绍图中内容的？读第一段。5、听你们读后，我知道狐狸是真想吃，但又吃不着，所以说是酸的。板书： 吃不到（二）松树和小兔子说葡萄是酸的1、松鼠和小兔子也说是酸的，怎么知道的？2、他们为什么相信狐狸的话呢？3、（抽读松鼠想法）有点相信了；谁再读，听出相信了；再读，“一定”读得特别响，完全相信了。齐读。4、自己试读兔子想法，读出深信不疑。齐读。5、原来他们是听说（板书：听说）葡萄酸，就信以为真。(三)猴子说葡萄是甜的猴子为什么认为是甜的？让我们看看猴子的表现。1、出示图画。他是怎么做的？说、演。2、望着这一串串的葡萄，此时猴子怎么想、怎么做的？3、说说，你想做什么的时候迫不及待？4、读好句子。抽读：听出猴子着急了；谁更着急；他多想吃呀！一起读。5、就在这时，谁拦住了他？怎么说的？现在老师就是特别想吃葡萄的小猴子，谁是小兔子？（师生配合读）你吃过吗？（生答小兔子的话）你尝过吗？（生答小松鼠的话）6、出示第七段图画：猴子是怎么吃的？他为什么大口大口吃？（兔子和松鼠尝了一口“啊！真甜。”）小猴子认为甜是怎么得来的？（板书：尝了）7、得出故事寓意：凡事要敢于尝试。四、品味句子，运用句子。1、比较句子，你喜欢哪句？为什么？小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。2、运用，照样子说句子。小明 跑过去。妈妈 笑了。五、学生戴头饰表演课文内容，师生一起欣赏。六、写字指导1、先要生观察“猴、狐、狸”三个字，说相同点、不同点。2、师指导写反犬旁和“猴、狐”两字。3、生写字，师及时展示学生书写好的，快的。酸的和甜的第二课时说课稿说教材： 人教版二年级上册第四单元以“使人受启发的词语和故事”为主题，酸的和甜的为本单元最后一课，是一篇以连环画形式编排的生动有趣的童话故事。文中8个自然段配有8幅插图，用生动有趣的语言和色彩鲜艳的连环画向我们展示了狐狸想吃葡萄时着急的神态，吃不到葡萄时难过失望的心情；松鼠和小兔子轻信狐狸不敢尝试的怯懦；猴子痛痛快快吃葡萄的快意。狐狸、松鼠、兔子、猴子四种性格鲜明的动物跃然纸上。“吃不到葡萄说葡萄是酸的”，是狐狸的自我安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于亲自尝试。这篇文章告诉了我们平时做事要亲自去体验、去尝试的道理。说教学目标：1、 会写“狐、狸、猴”。2、正确、流利、有感情的朗读和表演式朗读。3、初步懂得做事要亲自尝试的道理。说教学重点：有感情的朗读和让学生初步懂得做事要亲自尝试的道理。教学准备：生字卡片；物：葡萄，三脚支架；四支动物的图片。说学情：通过一年的学习，有一定的识字写字等自主学习的能力。爱读、爱说、喜爱童话故事是这一年段学生的主要特点。本篇课文内容生动有趣，生字只有9个，且这些生字为常用生字，所以识字对学生来说不算太难。反犬旁是学生第一次接触，要着重指导写法，尤其要与提手旁区分开。三个反犬旁的