(部编)人教2011课标版一年级上册7 z c s (2).docx

【标题】部编本义务教育教科书语文一年级上册汉语拼音第7课z c s(第1课时)江山市贺村小学 周慧敏【正文】一、教材分析本课包括五部分内容。第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si，每个声母配有一幅图。第一幅图是小熊指着黑板上的一个z， “字”提示z、zi的音，黑板上的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。第二部分是声母z、c、s和单韵母、e、u的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是认字，认识“字、词语、句子”。第四部分是认读字词，学习一首儿歌。第五部分是z、c、s的书写格式。z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读、认字是本课教学的重点，z、c、s的发音是难点。学生发z、c、s的音有一定困难，教师可充分利用图画引导读准“字”“刺”“丝”的音，在具体的语言环境下初步感知z、c、s的读音。然后教师讲解发音部位和发音方法，特别强调舌尖一定要向前平伸，顶住上齿背，提醒学生要注意不要咬着舌尖发音。教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2小2 z z z，半圆半圆c c c，半个8字s s s”。二、教学目标1学会z、c、s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。3学会zi、ci、si 3个整体认读音节，会读它们的四声。三、教学准备声母卡片、小动物卡纸图片、扭扭棒、课件四、教学过程（一）故事导入，揭示课题师：我们小朋友要学习，在动物王国里的小动物也要学习。瞧，动物学校里有一棵大树，树上有一块小黑板。大树下面摆着书桌，旁边吖还有一大片桑树林。动物学校有一个非常有名的老师，叫大熊老师。小朋友，他穿着什么衣服？（紫色的衣服、紫色的帽子、紫色的裤子）师：小熊老师正教大家学字母z呢！（板书）那学生是谁呢？刺猬，有几只？哦，三只刺猬在认真写字呢！大熊老师上课上的非常精彩，连桑树林里设问蚕宝宝都听的入神了，你看，他嘴巴里吐出了什么？（丝）动物学校里藏着许多字母宝宝呢！1. z教学（出示字母卡片）（1）指名读。 师：你来读！读得真棒，奖励你一颗棒棒星！师：你来！你读的真准确！把舌头伸直，牙齿对齐，来，跟老师一起读一遍！（2）开火车读。 师： 那我们开火车读一读吧！火车火车往哪开？往这开! 师：哇，火车一下开到北京去了，你们真棒！奖励你们小组一颗星。2. c教学（出示字母卡片）（1）师范读，指名读。（2）开火车读。3.s教学（出示字母卡片）（1）指名读。（2）齐读。师：小朋友们，我们刚才学会读z c s了，像这样把舌头伸直的读音我们就叫它平舌音。我们一起再来叫叫他们的名字吧！【设计意图】创设情境是低年级课堂教学中重要的手段，一个适当情境的创建，可以让学生很快融入到课堂活动中去并积极、热情地参与学习而不留痕迹。根据课文情境图创设情境，使学生明确了本节课的学习任务，带着任务去学习。（二）创编儿歌师：你能给它们编编儿歌记住他们的样子吗？师：你们说的真好吖！老师和你们吖想到了一块去了！来，我们一起来读一读。（大屏幕出示儿歌）【设计意图】虽说声母z、c、s学生基本上都已认识，但老师没有忽视那些不曾学过拼音的孩子。读准了音，老师便引导学生记字母的形。随后，老师又向学生推荐了记字母字形的小儿歌，强化了记忆，给学过拼音和没学过拼音的孩子以释放的空间，把教学真正落到每个孩子身上。（三）魔法棒，找朋友过渡：你们读的真好，奖励你们玩一个游戏吧摆一摆。你们有什么办法摆出他们的样子呢？1.游戏：摆一摆。师：今天，老师给你们带了一根魔法棒，请看大屏幕，红色魔法棒扭出一个z,黄色魔法棒扭出一个c，蓝色魔法棒扭出一个s 。你们清楚了吗？请你轻轻拿出魔法棒，开始扭！师：z的同伴在哪里？c的同伴在哪里？s的同伴在哪里？我们现在有z家族，c家族，s家族。2.拼读。 师：哇，你们真厉害！看你们干得这么认真，a o e u也来凑热闹呢！（大屏幕出示）来，叫叫他们的名字吧！（齐读）带了帽子的他们，你们还认识吗？（指名读）师：大家族的伙伴们，有谁愿意来和我交交朋友呢？3指名读。师：小朋友们，刚才的表现真棒！老师把这些音节都请到了大屏幕上，自己读一读。如果你能组一个词读就更了不起了！哪个小朋友愿意来读一读？【设计意图】在游戏中摆出字形，拼读音节，激发了学生的学习兴趣和拼读热情，培养学习能力，进一步巩固了音节的拼读。（四）整体认读音节过渡：哎，今天小i宝宝来迟了，我们要欢迎他吗？我们 z c s也很热情地招待了他们，成了好朋友，zi 、ci、si，成了整体认读音节。1. 指名读。师：注意声母要读的轻而短，音节要读的长而重。2. 开火车读。师：火车火车往哪开？往这开！3. 课中操。师：现在我们休息一下，来做一做拍手操。【设计意图】老师从学生的年龄特点出发，创设了小i和z、c、s做朋友的情境，帮助学生认识整体认读音节，把趣味性和拼音中的规则结合起来，起到了很好的教学效果。（五）书写指导1.观察。师：听说我们咱们班的小朋友字写得也很漂亮，来，露一手吧！先请小朋友们仔细观察一下！他们住哪一层，哪一格？2.书空。师：来，伸出小手跟老师一起写！注意：他们都是一笔写成，要住满格哦！3.书写，评价。师：现在，请小朋友们拿出铅笔，打开课本，描一个写两个。看看谁的写字姿势最漂亮！头正身直脚放平，一拳一尺一寸！等会吖比比谁写的最漂亮！师评价：写满格了，打一颗星；写端正了，打一颗星；写漂亮了，打一颗星。【设计意图】老师和学生一起“为声母找家”，解决了字母占