生物人教版七年级下册第一节 人类的起源和发展 .docx

课题第一章 第一节 人类的起源和发展课型新授课时1学习目标知识目标能说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。能力目标通过指导学生课前收集有关人类的起源和进化的资料等，培养学生收集资料、获取信息的能力。情感目标培养学生以科学的态度认识人类的起源和进化问题，树立人类进化与发展的辩证唯物主义观点。学习重点古猿到人的进化学习难点认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。学前准备多媒体课件，学生提前查阅相关资料学习手段学案导学、合作探究学习过程学习内容及教师活动学生活动感 受 新 知预习/复习预习教材第2页-6页.填写学习任务单的课前预习。阅读教材情 境 导 入“我是从哪里来的？”这是孩提时代你向爸爸妈妈提出的问题。也许爸爸妈妈的回答给你们幼小的心灵以暂时的安慰，可是随着年龄的增长，你们又有了新的困惑。从这一节课开始，让我们共同解答你们的这些困惑。“人类是从哪里来的呢？”让我们追随科学家的足迹来探究人类起源的奥秘。从而引出课题。思考自 主 学 习借助相关图片及文字，进行自主探究，结合生活经验和知识，回答下列问题：完成学习任务单课中练习题。1 这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？它们的生活方式有 什么共同点？2 为什么人类的数量在急剧增加， 而类人猿的数量却在日益减少呢？类人猿在形态结构上确实与人类有许多相似之处，但究竟在 哪些方面和人有根本的区别呢？助P4的资料分析和相关文字，解决以下问题：（1）就“露西”少女的骨骼来看，她的上肢和下肢是否有区别？根据四肢和骨盆的形态，想像一下她的运动方式是怎样的？（2）“东非人” 用图中所示石块做什么？从石块的形状来推测，“东非人”在使用工具方面已经具有什么能力？结合教材，思考问题。不会的和小组人员讨论。体 验 新 知成果展示1.在小组内说出自己的观点，提出新的疑惑。2.通过观察分析，说出“露西”少女的运动方式。3.观察观察“东非人”头骨化石及复原像得出：“东非人”时代的古人类，不仅能使用工具，还能制造简单的工具，提高了工具的效能。 4. 根据上述化石以及它们的遗物，请推测一下古人类当时的生活状况。1.在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。2.借助资料，共同分析、感悟、提升。学习过程学习内容及教师活动学生活动体 验 新 知教师点拨人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿。进化的主要证据：化石。人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。认真听老师点拨做重点巩 固 提 高曹植有首诗，批评哥哥曹丕对他的迫害：“箕在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！”结合本节课，应当怎样理解？思考应 用 新 知当 堂 训 练1、人类起源于（ ）A猴子 B黑猩猩 C类人猿D森林古猿2、从“东非人”使用的石块推测，此时代的古人类（ ）使用工具 获取食物，防御敌害 能制造简单的工具A B C D3、一般认为，人类在地球上出现的标志是（ ）A直立行走B手足分工C会使用天然工具D会制造工具4、“露西”被认定属于古人类而不是类人猿的主要原因是（ ）A后肢站立 B直立行走C能制造简单工具 D能食用各种食物5、与人类亲缘关系最近的动物是（ ）A黑猩猩 B长臂猿 C猕猴 D大猩猩6、生物进化的主要依据是（ ）A化石证据 B胚胎发育的证据 C解剖证据 D结构方面的证据认真做题完成学习任务单练习题板书设计第一节 人类的起源和发展 现代类人猿一、森林古猿 人类2、 人类进化的主要证据：化石 使用和制造简单工具3、 人类进化历程：直立行走学会用火语言交流大脑发达原始社会文明 课后反思本节课以学生为出发点，尊重学生的主体地位，在教学中适当安排了学生活动，旨在提高学生学习的主动性。通过图形和视频展示，对比，总结出相关知识点，使知识形象化。知识呈现方式多样，这样既可以使学生保持学习