语文人教版三年级下册15争吵教学设计.doc

15争吵教学设计教学目标1、 巩固课前自学的生字词，有感情的朗读课文，体会文中人物的心理变化。2、 学习运用心理描写，写人的心理活动。3、 体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间出现的问题。教学重点：“我”的心理变化教学难点：理解父亲说的话的含义教学准备：教师：微课让心灵说话、PPT课件学生：自主读书看微课学习，领悟心理描写的写作方法。教学过程一、导入师：昨天我们在家预习了课文，学习了微课，谁能说说他们为什么争吵？生汇报。 学习微课后，他们在争吵前、后各有怎样表现”的句子你们画出来深入体会了。想和大家交流吗？二、深入学习课文师：好，（出示：深入学习导航）1、 仔细阅读“我”和克莱谛争吵前、争吵中、争吵后各自表现的内容，你能从中看出“我”和克莱谛各是怎样的人？注意抓住重点语句来体会。2、 和同学交流，要记得有理有据。）小组同学交流汇报。（一）汇报“我”和克莱谛争吵前、争吵中的表现，随机出示课件。预设1：从“他的笑让我很不高兴”体会到，“我”但是觉得克莱谛是在笑话我没有得奖，“我”嫉妒他。于是我就报复他了。2：汇报主要抓住动词“脸红、举、缩”，说明克莱谛不想把事情闹大，可以看出克莱谛的宽容。 随机板书： 宽容师：同学们，你们想象一下，如果克莱谛举起手来，可能会发生什么情况呢？学生想象汇报。点明这部分内容是人物神态、动作、语言描写 板书（二）过渡：争吵后，“我”和克莱谛又是怎样的表现呢？随机出示课件。 学生汇报。（13）预设：我体会到我很不安、很后悔，后悔不应该嫉妒克莱谛，报复克莱谛。（板书： 后悔）克莱谛是个好人指导学生有感情朗读这部分内容。师：这都是嫉妒惹的祸。可“我”有去承认错误吗？再找“我”心理活动的句子。学生汇报。预设汇报：我又记起父亲太丢脸。（出示课件） 不足再找学生补充。“我用眼角偷偷地看他说不出来。出示课件生汇报（抓住“我”当时知错却不好意思的心理来体会。）指导生有感情的朗读。指名朗读。齐读。争吵之后克莱谛和我又有哪些表现呢？出示课件。预设汇报：“我”心理知道错了，只想防御，不还手。 预设生：从“克莱谛不时用眼睛瞟我，但他的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀。” 不想朋友变成敌人，他觉得自己很委屈。已经不生我的气了，原谅我了。瞟：意思是斜着眼睛看，本文指克莱谛对我的行为感到了伤心。）师：你能学一学用眼睛“瞟”吗？（这个眼神是悲哀的，说明克莱谛已经宽容了我，只想和我和好。）师随机板书：宽容出示课件，师：争吵过后，他们都说在外边等着对方，俩人想得一样吗? 生：不一样，抓住“我”在这样矛盾的心理活动中，“终于挨”出示课件：终于挨到了放学。联系上面的部分，谁来说说这句话哪里写的好？生回答。（三）争吵的结果是？看913自然段知道学会僧有感情的分角色朗读。2、回到家里，父亲对我又一次进行了教育，齐读：14段父亲说的话学生齐读。3、我们来评一评我和克莱谛争吵前后的表现吧！4、学生评。5、在生活中，你有过他们这样类似的事吗？当时是怎样处理的？有过象作者“我”那样的矛盾心里吗？学生说说。总结