语文人教版四年级上册《去年的树》第二课时教学设计.doc

11、去年的树执教者：道县寿雁中心小学 丁小艳教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级上册第11课第2课时。教学目标：知识与技能：1、理解课文内容，感悟童话的语言美、思想美、意境美，体会童话所提示的道理。2、分角色朗读课文，让学生掌握朗读的方法与技巧，在“读”、“听”中培养学生的语感。3、围绕本文主题，引导学生从不同的角度去思考，培养学生的“说”、“写”能力。过程与方法：1、以文本中的对话为线索，以朗读为主线组织课堂，引导学生进入文本，与文本对话。2、通过读文、思考、讨论、交流等过程，让学生感受其情感。情感态度与价值观：1懂得本文所揭示的道理：信守诺言，珍惜友情。2、感悟自然保护的重要性：人与自然只有和谐相处，才能共同发展。教学重难点：1、重点：理解课文内容，体会童话所揭示的道理。2、难点：感受鸟儿对树的真挚情谊，懂得鸟儿对灯火唱歌的理由。教学准备：课件、角色头饰设计理念：1、语文阅读教学的关键在于引导学生进入文本，与本文对话。为此，本设计以文本中的对话为线索，以朗读为主线组织课堂，让学生读出文本中主人公的心情，读出自己的体会，从而感悟语文本所揭示的道理。同时，在朗读中，教师不仅关注朗读的方法与技巧，还始终立足文本，在关注文本内容的过程中引导学生感悟童话的语言美、思想美、意境美。 2、语文课堂不但要放飞学生的心灵，打开学生思想的闸门，更要让学生“听、说、读、写”的能力均有所提升。为此，教学中刻意预设了“角色扮演、让学生拓展思维的空间和让学生围绕文本主题，从不同的角度让学生说一说、写一写”这些环节，真正让学生有所思、有所想、有所得。教学过程：一、角色朗读，感悟对话（一）、朗读感悟第一次对话1、出示课件：播放第14自然段的课文录音。2、提问，引导学生与文本对话，、你从两个“天天”中体会到了什么？、鸟儿为什么要离开树呢？“飞到很远很远的地方去”指飞到哪儿？、鸟儿在离开前，一对好友她们说了些什么呢？ 、在生活中，每当离别时，我们心情会怎样？会有怎样的举动？ 3、分角色朗读对话。（二）朗读感悟第二次对话1、出示课件：播放第58自然段的课文录音。2、提问并相应拓展、鸟儿找到了好朋友树了吗？、小鸟只看到树根时心情会怎样？此时她们说了些什么？树根的心情也会怎样？、分角色有感情的朗读对话。、如果你是这只小鸟，此时此刻，会想些什么？会怎样做？（三）朗读感悟第三次对话1、出示课件：播放第911自然段的课文录音。2、提问并相应拓展、鸟儿飞向山谷，找到工厂时遇到了谁？心急如焚的小鸟与大门说了些什么？、分角色有感情的朗读对话。、鸟儿听了大门的回答后，此时的鸟儿心情又会变得怎样呢？、如果你是这只鸟儿又会想什么？又会做什么呢？（四）朗读感悟第四次对话1、出示课件：播放第1217自然段的课文录音。2、提问并相应拓展、鸟儿飞向村庄遇到了谁？担心难过的小鸟与小女孩说了些什么？、指导分角色朗读对话。、听了小女孩的话，此时鸟儿的心情又会有什么样的变化呢？接着鸟儿做了怎样的举动？、课文中“盯着灯火看了一会儿”，此时的鸟儿想说些什么呢？ 、小鸟为什么又唱起去年唱过的歌？、小鸟唱完了歌，实现了自己的诺言，为什么还对着灯火看了一会儿？、从鸟儿的行为可以看出鸟儿是一只怎样的鸟？（五）小结四次对话内容，示范朗读小鸟说的话。二、角色表演，深化感悟1、表演方法：一名同学做小鸟，一名同学做树，一名同学做树根，一名同学做大门，一名同学做小女孩，鸟儿一边飞、一边找、一边呼唤，根据故事情节找到谁与谁对话。2、表演要求：、用有声语言与肢体语言大胆的表现出角色的情感和故事情节。、把握好四次对话中角色的说话语气。三、交流认识，升华情感出示课件：说一说1、请同学们用自己的话概括课文的主要内容。2、说一说你从这篇童话中明白了一个什么道理？3、请同学们根据自己对童话的理解，你想对小鸟、大树或人类说点什么？先在小组内说一说，再写下来。四、拓展延伸，提升能力出示课件：小练笔请同学们围绕本文主题，从以下三个方面各写一段话：赞美鸟儿的优秀品质；安慰鸟儿的话； 祝福鸟儿的话。五、全课总结，溢情启志同学们，一篇简短的童话让我们感受到了小鸟对好朋友大树的那份执着的友谊