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文档简介

怎么都快乐教学设计教学目标： 1认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字。 2联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。 3借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。教学重点：联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思；联系生活实际，读出诗歌的情趣；积累动宾结构的词语。第一课时一、谈话导入，学习生字 1师生谈话，回忆课间活动。 2根据学生描述，随机出示学生游戏时的照片及词语，并认读：游戏、踢毽子、跳长绳、打篮球、下象棋。 3引出课题：怎么都快乐。重点指导学生读准生字“怎”和词语“怎么”，识记生字“怎”。二、读准读通，识字学词 1学生自由朗读课文，要求：边读边对照生字条圈出12个生字和1个多音字，标注诗歌小节号，努力读准生字，读通句子。 2交流正音。 （1）交流小节标注情况。 （2）指名分小节朗读课文，随机正音。在分节朗读中，随机正音，并请学生画出本节中写游戏名称的词语，指导读准生字，读好词语。例如：第一节：折船 折马 跳绳 搭积木 看书 画画 听音乐；第二节：讲故事 下象棋 打羽毛球 坐跷跷板第三节：讲故事 甩绳子第四节：拔河 老鹰捉小鸡 打排球 打篮球 踢足球 开运动会 3生字归类识记。 （1）出示短语：跳绳 打排球 打篮球 讲故事 （2）回忆形声字的特点，指导猜测“跳”这个字大概和什么有关。 （3）同样方法猜测“排、篮、球、讲”四个字，出示相对应的形旁，并带出本课中带有这一偏旁的“踢、许”等字，小结形声字的构字规律。了解“篮”字用竹字头的原因。三、读好第1节，积累词语 1学生自由读第1节，读好句子的停顿。 2围绕“静悄悄”想象画面，指导读好。想象一个人玩时的画面，采用多种形式练读，体会一个人玩时特有的安静，了解“静悄悄”的意思，感受一个人玩的乐趣。 3同桌合作，选用不同的句式来练说：一个人可以（ ），也可以（ ）这样很好！一个人可以（ ）、（ ）、（ ）这样很好！ 4拓展一个人玩的游戏名称，学生尝试说一说，随机板书词语。四、巩固字词，指导书写 1回读板书上的词语，巩固识字。 2指导书写“讲、许”。 （1）回忆“请、说”中言字旁的写法，范写“讲、许”，关注笔画的穿插。 （2）学生描、写，点评。 3指导书写
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