生物人教版七年级下册第二节 发生在肺内的气体交换 第一课时 教学设计.doc

课题： 第二节 发生在肺内的气体交换（第一课时 肺与外界的气体交换）科目： 生物教学对象： 初一学生课时：1课时提供者：韩碧娇单位：大同八中一、教材分析本节内容既是本章的重点也是本章的难点。是第一节呼吸道对空气的处理内容的延伸，同时也为以后学习血液循环系统奠定了基础，起承上启下的作用。本节内容分两课时完成。第一课时是肺与外界的气体交换过程；第二课时是肺泡与血液的气体交换。二、学情分析 肺与外界气体交换涉及气体体积变化、压力等物理学问题，七年级学生缺少相关知识的储备。这对学生来说内容抽象，较难理解。三、教学目标根据课程标准的要求和教材内容，以及七年级学生的认知特点，设计以下三维目标。1知识目标：通过观察呼吸时胸廓和膈肌的运动，概括肺与外界气体交换的过程。2能力目标：1.通过对演示实验和图片的观察，培养学生的观察能力。2.通过探究外界气体是怎样进出肺的，培养学生分析问题的能力。3情感、态度与价值观：通过胸廓的结构以及肺的结构和功能的联系的学习，使学生认同结构与功能相适应的生物学观点。四、过程与方法1、活动探究法：组织学生感受自己在吸气和呼气时胸廓的变化。2、直观演示法：呼吸运动时膈、气压的变化，学生理解很困难，教师可自制模拟膈肌运动的模型，制作多媒体课件，进行演示。3、讲授法：借助课件及模型演示进行讲授，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。五、教学重点及难点1、教学重点肺与外界气体交换的过程。2、教学难点通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。六、课前准备多媒体课件、模拟隔肌运动的模型。七、教学过程教师活动学生活动设计活动一、导入新课复习呼吸系统的组成和功能。引入新课。教师：今天我们就来学习发生在肺内的气体交换，第一课时，肺与外界的气体交换。教师明确本节课的学习目标：通过观察呼吸时胸廓和膈肌的运动，概括肺与外界气体交换的过程。学生回忆、思考，回答：人的呼吸系统主要是由呼吸道和肺组成的。呼吸道具有使气体顺畅通过的作用，还能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的空气清洁、温暖和湿润。肺的主要功能是进行气体交换。创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动去探索。二、推进新课1、肺的位置、结构（1）教师利用多媒体展示人体体腔图，进行直观教学，引导学生观察并描述肺的位置和结构。（2）提问：那么，外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的？教师讲述：肺与外界的气体交换是通过呼吸运动实现的。呼吸运动指人体胸廓有节律地扩大和缩小的运动，包括吸气和呼气两个过程。呼吸频率:每分钟大约呼吸16次。2、胸腔、胸廓的结构教师展示胸廓图，介绍胸腔和胸廓的概念。胸腔由皮肤、肌肉、胸廓共同围成。胸廓是由肋骨、胸骨、脊柱和肋间肌构成的骨性笼状支架，保护肺和心脏等器官。3、呼吸运动中胸廓容积是否发生变化？活动：引导学生自我体验呼吸。让学生用手按在胸部两侧，深深的吸气，再深深的呼气，感受呼吸时胸廓的变化。教师指导学生交流，总结并回答。4、胸廓容积变化的原因（1）什么影响胸廓的变化呢？教师展示胸廓和膈肌运动的动画，引导学生认识肋间肌和膈肌。（2）胸廓的横向变化胸廓的横向扩张和收缩与哪块肌肉有关？ 教师利用多媒体展示肋骨运动示意图，说明所代表的脊柱，肋骨，胸骨，肋间外肌。 教师利用多媒体演示“肋间外肌和胸廓容积变化”的示意图。提醒学生注意胸廓前后径有何变化。 （3）胸廓的纵向变化胸廓的纵向扩张和收缩与哪块肌肉有关？教师利用多媒体展示“膈肌的运动”的图示，指导学生分析下面的问题：膈的位置变化与膈肌状态之间的关系是怎样的？（4）教师总结：由此可见：呼吸运动是由呼吸肌（主要是肋骨间的肌肉和膈肌）的收缩和舒张而引起的。肋间肌和膈肌是同时收缩或同时舒张的，所以胸廓的横向和纵向变化是同时进行的。人吸气时胸腔扩大；呼气时胸腔缩小。5、胸廓的变化与呼吸的关系提问：究是因为胸廓扩大导致了吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大？（1）气压与容积的变化关系教师演示利用注射器给气球打气的实验，演示气压与容积的变化关系：教师将去掉针头的注射器抽满一管空气，套上一个小气球，左手捏紧接口处，右手推活塞，观察气球的状态，松开活塞观察气球的状态。（2）胸廓的变化与呼吸的关系教师播放“模拟膈肌运动”的演示实验的微课视频。提问：气球在什么情况下胀大？在什么情况下回缩？教师利用多媒体讲解膈肌的收缩和舒张与呼吸运动的关系：当膈肌收缩时，膈顶下降，胸廓的上下径增大，肺也扩大，肺内的气体压力相应缩小，于是气体就被吸入肺，完成吸气；当膈肌舒张时，膈顶上升，胸廓上下径缩小，肺也回缩，肺内的气体压力相应增大，于是气体就被排出肺，完成呼气。教师利用多媒体讲解肺与外界的气体交换原理。肋间肌和膈肌收缩，胸廓的前后、左右径和上下径都变大，胸廓扩大，肺也随之扩张，肺内气体压力变小，小于外界大气压，气体入肺，完成吸气；肋间肌和膈肌舒张，胸廓的前后、左右径和上下径都变小，胸廓回缩，肺也随之缩小，肺内气体压力变大，大于外界大气压，气体出肺，完成呼气。教师利用多媒体引导学生进行吸气和呼气过程比较。（3）究是因为胸廓扩大导致了吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大？肺是呼吸系统的主要器官，因为它是气体交换的场所。肺位于胸腔内，左右各一个肺，左肺有两叶，右肺有三叶。学生跟随老师认识呼吸运动的概念。学生认真辨认。学生自我体验呼吸，教师指导学生交流，总结并回答：吸气时肋骨向上向外运动，胸廓扩大，左右径、前后径都扩大；呼气时，肋骨向下向内运动，胸廓缩小，左右径、前后径都缩小。学生仔细观察。学生观察、分析、交流，达成共识：图中肋间肌收缩，肋骨上提，胸廓横向扩大，说明胸廓的横向扩大和缩小是肋间肌收缩和舒张的结果。当“肋间外肌”收缩时，“胸廓”的前后径增大了；“肋间外肌”舒张时，“胸廓”的前后径缩小了。学生观察、讨论、交流后达成共识：（教师进行及时的点拨）膈肌收缩，膈顶下降，胸廓的上下径变大，胸廓扩大；膈肌舒张，膈顶上升，胸廓的上下径变小，胸廓缩小。教师引导学生得出结论：气体存在压力。一个容器中的气体，在温度不变的情况下，如果气体的总量没有改变，当容器容积增大时，气体压力减小；反之，气体压力增大。气体总是从压力高的地方往压力低的地方扩散。学生回答：上推橡皮膜，气球回缩；放松橡皮膜，气球胀大。【即膈肌收缩，膈顶下降，肺扩张； 膈肌舒张，膈顶上升，肺收缩】学生跟随教师学习。 学生认真学习，并尝试自己描述。 学生进行吸气和呼气过程比较。学生质疑：当吸气和呼气完成的瞬间，肺内气压与外界大气压之间的关系是怎样的？学生尝试回答：吸气终末时，肺内气压等于外界气体压力；呼气终末时，肺内气压等于外界气体压力。经过前面的学习，学生尝试回答：是胸廓扩大导致了吸气。肋骨间的肌肉收缩，使肋骨向上向外运动，胸骨上提，胸廓的前后径和左右径增大，此时膈肌也收缩，膈顶部下降，胸廓的上下径增大，最终导致胸廓扩大，肺随之扩张，肺容积增大，肺内气压下降，小于外界大气压，气体经呼吸道进入肺，完成吸气，故是由于胸廓的扩大导致了吸气。进行直观教学，引导学生观察并描述肺的位置和结构。通过教师讲述，使学生认识呼吸运动的概念。媒体展示胸廓图，教师介绍胸腔和胸廓的概念。 引导学生自我体验呼吸。教师提出相关问题让学生讨论通过动画展示胸廓和膈肌运动的，引导学生认识肋间肌和膈肌。教师利用媒体展示胸廓的横向扩张和收缩过程及“肋间外肌和胸廓容积变化”的示意图，教师提出相关问题让学生讨论。教师利用媒体展示胸廓的纵向扩张和收缩过程，教师提出相关问题让学生讨论。帮助学生理清呼吸运动和呼吸肌的关系。教师演示利用注射器给气球打气的实验，演示气压与容积的变化关系，引导学生得出结论。教师利用媒体展示“模拟膈肌运动”的演示实验，教师提出相关问题让学生讨论。教师利用多媒体讲解膈肌的收缩和舒张与呼吸运动的关系。教师利用多媒体讲解肺与外界的气体交换原理。教师利用多媒体引导学生进行吸气和呼气过程比较。学生质疑：当吸气和呼气完成的瞬间，肺内气压与外界大气压之间的关系是怎样的？学生讨论后尝试回答。经过前面的学习，学生尝试回答前面的问题。三、课堂小结学生全体总结肺与外界的气体交换：肋间肌和膈肌收缩胸腔容积扩大肺扩大吸气 【肺内气压减小】 肋间肌和膈肌舒张胸腔容积缩小肺缩小呼气 【肺内气压增大】 通过总结本节课的主要内容，使学生对本节课的知识有一个整体的认识，四、板书设计第二节 发生在肺内的气体交换肺与外界的气体交换过程：肋间肌收缩 胸廓容积 肺容积 肺内压 吸气 膈肌收缩 变大 增大 减小肋间肌舒张 胸廓容积 肺容积 肺内压 呼气 膈肌舒张 变小 减小 增大五、教学反思利用自制的简单教具引导学生开展实验探究活动讲