生物人教版七年级下册第二节 神经系统的祖成.docx

第2节 神经系统的组成（第一课时） 东坪中学 宋正巧一、教材分析 本节内容是有关神经的生理结构组成及其功能的知识，目的是使学生认识组成神经系统的各部分结构的名称，在身体上的位置以及初步认识他们的功能。教材上提供了许多实用和生动的资料，比如说12页上的资料分析中的病例、13页上的图片等等，在教学中巧妙地使用这些资料，既充分利用了教材，又能起到事半功倍的效果。 二、学生分析 学生在学完此课之后，应该至少有如下收获：第一层次：对着别人的身体或自己的身体能指出大脑，小脑和脊髓的部位。知道神经分布于全身各处；第二层次：知道中枢神经系统和周围神经系统在功能上的差别；能够想象由神经细胞如何组成神经系统，如何作为神经系统的结构和功能的单位在其中行使作用；第三层次：会用以上的知识初步分析生活中的一些现象。 三、教学目标知识目标 1 描述神经系统的组成及各组成部分之间功能上的关系； 2解释神经细胞结构和功能的统一性。 能力目标 1尝试用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析； 2通过图片展示、实物观察、录像解说等途径，锻炼学生的分析归纳问题的能力。 情感目标 1感受并领会到科学研究的历史性、无限性； 2养成收集资料和随时进行科学记录的爱好。 四、教学重难点教学重点 通过分析实例使学生完成对神经系统结构和功能的认识。 教学难点 使学生认识到神经系统在身体中的切实存在并能和日常生理活动联系起来。五、教学策略 本节教学要充分利用教材提供的资料分析和插图，并尽力的使用相关的多媒体资源，尽量通过学生的主动参与来开展教学。对于第12页的资料分析，要引导学生围绕发病原因、发病部位及症状来分析四个病例，并由此引导学生联想和提出疑问，从而培养学生提出问题和解决问题的能力。对于学生的联想和疑问，教师应给予积极的鼓励，并给予明确的归纳和指导。学生有了学习神经系统知识的欲望后，教师可以引导学生观察教材中的图52，并通过引导学生的讨论与归纳来完成对神经系统的组成和功能的学习。练习中的第2题可以纳入神经系统组成的教学中。关于神经元要引导学生观看图片，如人体各类细胞等。使学生能在比较中找出神经元与其他细胞的异同，进而了解神经元形态结构的特殊性是与它具有传导神经冲动的功能相联系的。 六、教学设计思想 本课教学致力于引导学生由浅入深地不断思考，从而感受到学习的趣味，同时尽可能多的给学生展示图片，以求有更多直观认识。在其中适时地介绍给学生一些研究方法，便于有特长的同学在课外能够自学以至自行进行研究，扩大学习的空间和时间。俗话说：久病半个医。人们在面对现实问题时会有更大的兴趣和决心去分析它、解决它。介于人们对健康问题持久不衰的兴趣，本课从“医生”会诊开始，激发学生进行探究的热情和好奇心，将教材中资料分析的中的病例依次拿出，请同学进行大胆猜测和联想，找出各个例子中导致病症的各种可能性，最后又以“医生”导航，指导学生生活中的一些行为习惯，前后互映，一气呵成。七、教学过程导入：一起表演舞蹈：如果感到幸福你就拍拍手。思考：我们的这些动作是由什么系统完成的？其中有哪些器官的参与？自主学习学习课本87-88页完成导学案第一部分的内容。教师展示脑的模型并作一定的讲解。合作学习假扮医生对课本87页的三位病人进行诊断，小组进行讨论。以小组为单位展示合作学习结果。总结：学生自己总结本节课学习到的内容。学以致用：学生以小组为单位讨论：在拥挤上的地方被推倒时改如何自救,并上讲台演示学习结果。课后习题：课本90页。8、 课后反思从教学内容方面看：本节学生非常活跃，学得也很轻松。一方面这节课是从学生的基本科学素养出发，对内容作了精简，并注意改变学生强记硬背的学习方式。另一方面是在教学阐明方式上，贴近学生生活，让学生学活，重在理解和应用。 从教学设计方面看：由比比谁的反应快的游戏，而引入神经系统组成的学习，水到渠成。改教材上的资料分析为“医生”会诊，也颇有创意，因为必有诊断不清楚的疑问，才会有继续学习神经系统组成的积极性。就是这样引而发、发而再引、步步深入，在活跃的气氛中掌握学习内容。在第二课时，神经元的结构和功能的学习，增设了和其他种类的细胞的比较，使学生有话要说，神经元和组成神经系统的关系上，没有去分析结构上的关系，而由电脑的元件和中央处理器的关系