生物人教版七年级下册第二节《血流的管道—血管》.docx

第二节血流的管道血管教材分析：血流的管道-血管是人教版初中生物教材七年级下册第四单元第四章第二节的内容。血管的结构特点和功能是本章内容的基础，血管这一节内容，重在观察与实验，知识本身富有内容但也容易操作，学生的学习生物兴趣，会在课堂演示实验的观察与老师的讲授中不断得到激发。本节的教学重难点是动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能。学情分析：七年级下册的学生，一般有十二、三岁左右，他们在生活中都有因创伤而出血的经历，因此对于出血的现象是熟悉的，但是学生对于不同的创伤为什么会有不同的出血现象则认识比较模糊。通过近半年生物课的学习，已具备了一定的思维、观察和分析问题的能力，在上课的过程中能与老师积极合作。各班的学生对学习生物的热情较高，大致对动脉、静脉、毛细血管等概念也有一定的认识和生活体验。教学目标：知识与技能：1、学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。3、学生通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管种类及血液在不动血管内的流动情况，在实验过程中培养学生爱护小动物的情感。过程与方法：1、通过观察“小鱼尾鳍内血液的流动”，了解动脉、静脉、毛细血管内血液的流动情况。2、通过分析资料和教材中提供的信息，知道毛细血管的结构特点适合血液与组织细胞之间进行物质交换。情感态度与价值观：形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。重点难点教学重点：1、动脉、静脉、毛细血管三种血管结构与功能的教学。 2、结构与功能统一思想的培养。教学难点：1、组织好实验，达到理想效果。 2、能够在显微镜下分辨静脉和动脉血管。教法与学法 教法：实验法、讲授法、比较归纳法。学法：自主、合作、探究学习、讨论法。教学准备 教师准备：搜集有关观察小鱼尾鳍内血液的流动的录像资料。课件。学生准备：提前预习本课内容，查阅血管的有关资料。教学过程 导入新课创设问题情境:当我们身体不适去医院就诊，有时医生会让我们验血，必要时还需要输液治疗。是否注意到验血或输液时，针刺的部位一般在哪里？中医诊疗时，切脉的时候是在什么部位?师生行为：学生思考问题设计意图：创设问题情境，利用困惑导入课题，激发学生产生浓厚的兴趣和探索欲望，在积极主动的活跃状态中明确教学目标，从而为这节课的成功创造一个良好的开端。新课学习一、合作探究：小鱼尾鳍内血液的流动师生行为：教师指导学生阅读教材，了解实验目的和方法步骤，完成实验,并结合课本知识完成讨论题。设计意图：合作探究是学生之间的相互启发、诱导、补充和完善。二、血管1、血管分为哪三种类型？师生行为：引导学生自学教材设计意图：锻炼学生合作学习的能力，培养学生主动发展的能力，能使学生想成良好的学习品质，能增强学生的自信心，并能保护和激发学生的好奇心。2、三种血管的关系师生行为：教师引导学生观察课本图-35，尝试用文字进行说明。设计意图：提高学生的观察能力和分析问题的能力。3、每种血管的定义、管壁特点和管内的血流速度如何？（用表格来表示）师生行为：观察图片，小组讨论解决问题完成表格。设计意图：通过观察，学生较容易掌握三种血管的特点，从中得出结构和功能统一的思想。引导学生在反思中提炼方法，扩展延伸，学会主动学习。课堂小结展示图片提问：通过本节课的学习，你都学到了什么？师生行为：引导学生畅所欲言，在快乐和谐的氛围中谈谈自己的感想和收获。设计意图：归纳知识，画龙点睛。作业：近几年，心血管疾病威胁着人们的健康，请你查阅相关方面的资料，为自己的家长写一份预防心血管疾病方面的建议书。板书设计：第二节血流的管道血管1、观察小鱼尾鳍内的血液流动2、血管动脉静脉毛细血管课后反思整节课总的说来还是比较成功的，但是由于没有带来小鱼，观察小雨尾鳍内血液的流动实验在屏幕上观看有关实验操作来完成。在今后的实验组织上应多下功夫。如何让学生真正参与到课堂学习上？今年的学生和去年的完全不一样，主动性较差，个性不明显，应该尽快找到