二年级上册语文教案第4课夕阳真美苏教版.doc

2017苏教版语文二年级上册第4课夕阳真美1课时教学设计课题 夕阳真美单元第二单元学科语文年级二年级学习目标（一）知识与技能1、认识8个生字，能正确规范地书写8个生字，理解由生字组成的词语、2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。品味文字所蕴涵的美。3、理解课文内容，感受夕阳的美。（二）过程与方法1、运用课件、教师的语言引导学生感悟课文的优美。体会夕阳西斜、下沉、落山时壮丽、绚丽的美景。2、感受夕阳西下时的瑰丽景色。（三）情感态度和价值观理解语言文字所表达的意境，读中感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。重点1、识字、认真写字，并正确、流利、有感情地朗读课文。2、学生通过朗读感悟夕阳之美。难点感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、谈话导入。 2、出示夕阳图片，用自己的话说说什么是夕阳？接近黄昏时的太阳，晴天时通常为橙红色。3、板书课题：4 夕阳真美4、看到课题，你想提出什么问题？“夕阳真美”是谁说的？夕阳美在哪里？学生欣赏图片。齐读课题。学生提出问题。图片导入让学生对夕阳下山的不同场景有一个形象的认识。为欣赏课文中的夕阳美做铺垫。讲授新课一、初读课文，整体感知（一）生带着问题自学课文，要求： （1）借助拼音读准字音，读通句子。（2）给自然段标上序号，并说一说每一节的主要内容。 （3）思考：“夕阳真美”是谁说的？夕阳美在哪里？（二）检查自学情况1、出示生字夕 已 经 芒 伏 余 往 脸傍 晖 慢 沉 涨 染 紫 烂（第二行字只识不写）2、学习生字 （1）出示分笔顺描红的生字：伏 往 经 脸 （2）指名认读，想想这一组字的共同特点。（左右结构，左窄右宽） （3）生自学，交流识字方法。 （4）口头组词。 （5）师范写，生描红，临写。 （6）反馈写字情况。背后 灿烂 遥远 满面红光4、联系课文理解词语意思壮丽：健壮美丽，宏伟瑰丽，雄壮美丽。涨红：突然变为红涨，尤指羞红。5、再读课文，说说每一自然段写了什么？第一自然段：写爷爷奶奶带“我”去看日落。第二自然段：写太阳西斜西斜的壮丽景色。第三自然段：写夕阳下沉时云朵色彩的变化。第四自然段：写夕阳落山后天边霞光的灿烂。第五自然段：写爷爷赞叹夕阳真美。6、交流：夕阳美在哪里？西斜时山壮丽，下沉时云多彩，落山后霞灿烂。“夕阳真美”是谁说的？“夕阳真美”是爷爷对奶奶说的。二、学习课文第一段 1、默读第一段，思考：你读懂了什么？ 傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落。2、交流：理解“日落”与“落日”意思一样吗？“日落”是太阳落山的过程；“落日”是指夕阳。3、齐读第一自然段。 过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们来学习下一自然段。三、精读感悟，感受夕阳美（一）学习第二自然段1、自由读一读第二自然段。想想，你从哪里读出了它的美呀？2、我们先来看看这西斜的太阳。课件出示：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。（1）指名读。（2）夏天的中午，抬头看太阳，是什么样的感觉？（眼睛都睁不开了）对，那就叫“刺眼”。（3）看傍晚西斜的太阳，还刺眼吗？（不刺眼）是的，光芒收起了，很柔和。你能把这种柔和的感觉读出来吗？指导朗读。 3、课件出示：天空是一片深蓝。思考：一片深蓝，像什么？像无边的大海一样。师：在深蓝色天空的映衬下，这时的西山是什么样子的呀？ 4、连绵起伏的西山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。（1）自由读。（2）“余晖”是什么意思？傍晚的阳光。“连绵起伏”是什么意思？指接连不断，起起落落。（3）怎样的山才是连绵起伏的山呀，出示图片，你可以边说边用手势比划比划？是的，高高低低的山一座连着一座，一望无边，多么壮观啊！谁能读好连绵起伏？指导读。（4）连绵起伏的西山，披上了夕阳的余晖，看，太阳落山时发出的柔和光芒就是余晖，读得再柔和一些。蓝天下连绵起伏的山沐浴着夕阳的余晖，像披上了一件金灿灿的衣裳，显得既壮观又美丽，这就是文中的壮丽，谁来读好壮丽？ （5）多么壮丽的夕阳西斜图呀，我们忍不住想说夕阳真美！ （6）让我们带着想象，美美地读一读。齐读第二段。（二）学习第三自然段，感悟“下沉图”的美过渡：太阳慢慢地往下沉，景色更美了！太阳下沉了，它可舍不得离开我们呢，谁愿意来读一读这句话？1、太阳慢慢地往下沉。体会“慢慢”。2、它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色（指名读。）（1）小朋友，这里作者用拟人的手法把太阳比作什么？（太阳涨红的脸。）你在什么时候涨红过脸啊？指导孩子带着自己说的感受读好这个词语。（2）“把身边的云-染成了黄色、红色、紫色”还会有什么颜色？（橙色、蓝色、青色。）突出省略号（）：省略号的作用。（3）这么多颜色铺满天空，你能用一个词语概括吗？（五颜六色。）能用其他的词语来代替“五颜六色”吗？五彩缤纷 五光十色 五彩斑斓3、从你们啧啧的赞叹声和惊喜的眼神中，我知道了，你们都忍不住想说：“夕阳真美！”让我们用心读读第三自然段，好好欣赏夕阳下沉时的美景，齐读第三自然段。（三）学习第四自然段 1、出示第四自然段2、读第四自然段你仿佛看到了什么?太阳的脸变得更红了。它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。3、让我们一起欣赏夕阳落山时的美景吧齐读第4节。4、夕阳回家了，它给我们留下了一幅幅美丽的画面，让我们再来热情赞美它夕阳真美!（四）学习第五自然段师引读：看着这一切，爷爷满面红光望着奶奶说：“夕阳真美呀！”爷爷为什么满面红光？（也是被太阳染红的。）你觉得爷爷心情怎样？（高兴。）请你高兴地来读读。爷爷奶奶和小孙子手牵手看夕阳，多么幸福快乐啊，我们一起读。四、巩固提升1、从哪些词语中可以体会出夕阳的西斜美、下沉美和落山美？西斜美：深蓝 余晖 壮丽下沉美：慢慢 涨红 染成落山美：灿烂 霞光 遥远2、结合课文的主要内容填空。课文写了（爷爷）、（奶奶）和“我”去看 （夕阳），抒发了小作者（热爱大自然）的情怀。3、由美丽的夕阳你想到了什么？爷爷和奶奶幸福丰富的晚年生活。4、句子赏析太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色太阳的脸变得更红了。它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。（这几个句子用拟人化的手法，突出了文章的中心“夕阳真美”。）生读要求，然后自读课文。指名读。开火车读。齐读。生描红。生自学。根据反馈修改。指名读。开火车读。齐读。理解词语。小组讨论交流。集体交流。生读课文。小组交流。齐读。自由读课文。指名读。生讨论交流。根据指导朗读。小组讨论。生自由读。借助工具书，联系上下文理解。欣赏图片，加深理解。根据提示朗读。齐读。朗读感悟。生根据自己体验回答。生回答。齐读课文。指名读。认识拟人的写法。齐读。根据指导朗读。集体交流。指名回答。小组交流，集体交流。生读句子。体会用法。先进行初读感知，然后精读感悟，在初读感知环节，能够对课文的基础知识有一定的掌握，然后进行精读感悟，通过对重点词语的理解以及段落的朗读指导，让学生体会到夕阳的西斜美、下沉美以及落山美。学生能够从老师的朗读指导中体会到文章的主要内容，感悟到夕阳的美。知识拓展描写夕阳的诗歌两首：夕阳夕阳红，像火把，慢慢靠近西山娃，想在脸上烫个疤。西山娃，不害怕，把它当只大苹果，张嘴一口就吞下。夕阳夕阳是一个顽童把山坡当滑梯从山顶一直滑了下去太阳是一个腼腆的孩子我们看她时，她的脸渐渐红了害羞地躲到夜幕后面去生朗读。根据教师指导再读。男女赛读。通过拓展，学生知识面增加了，对文章的主旨也有了更加深刻的认识。课堂练习一、连线。二、写出下面词语的近义词傍晚（黄昏） 壮丽（绚丽）灿烂（绚烂） 连绵（绵延）三、按课文内容填空。太阳已经（西斜），收起了刺眼的（光芒）。天空一片（深蓝）。连绵（起伏）的西山，披着（夕阳）的余晖，显得十分（壮丽）。生自主练习。同桌互评互议。通过对课文基础内容的检测，学生对文章的主旨有了更深的了解。课堂小结说说课文主要写了什么？这篇课文主要描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色。生思考总结。对课文主要内容的理解。布置作业1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、积累描写夕阳的成语或者好的段落，和同学们分享交流。板书设计 西斜美：深蓝 余晖 壮丽阳真美 下沉美：慢慢 涨红 染成落山美：灿烂 霞光 遥远说板书设计。教学反思教学夕阳真美时我紧扣文眼“美”字做文章。学生认读着词串，眼前仿佛就出现了夕阳西下时的美景，导入时，通过夕阳美丽的图片做引线，引导学生走进夕阳，课文是按事物自身变化的规律来描写夕阳的，我觉得按照课文的顺序来安排教学比较符合小学生的认知规律。所以，我就按夕阳“西斜下沉落山”的顺序让学生自主读出文中优美的词句加以品味。他们陶醉于课文中，对“夕阳真美”做了多元的解读：夕阳真美，美在太阳自身的位置与脸蛋的变化之中；夕阳真美，美在西斜时柔和的余晖、深蓝