一块特别的石头.doc

一块特别的石头教学设计教学目标：1、自主识字，理解词语，能主动积累好的词句。2、引导学生读懂课文内容，把握文章的叙述顺序。教学重点：了解李四光探索巨石由来的过程，领会他是如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考，善于动脑、执著探索的可贵品质。教学难点：体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、故事导入1、给孩子们讲牛顿与苹果的故事。（一个炎热的中午，小牛顿在他母亲的农场里休息，正在这时，一个熟透了的苹果落下来，这个苹果不偏不倚，正好打在牛顿头上。牛顿想：苹果为什么不向上跑而向下落呢？他问他的妈妈，他妈妈也不能解释。大凡科学家都保留一颗童心，牛顿更不例外，当他长大成了物理学家后，他联想到了少年的“苹果落地”故事，可能是地球某种力量吸引了苹果掉下来。于是，牛顿发现了万有引力。）当然，在我们中国，也有这样一人，在很小的时候就对很多事物感兴趣，几十年里不断探索研究，最终取得了重大的成果。今天，就让老师带领大家走进我们的第21课一块特别的石头，去了解他的故事。（展示课题）二、分析题目，直奔“特别”1、题目中的哪个词最吸引你，引起了你的阅读兴趣？2、“特别”是什么意思？3、瞧，一个新颖的题目往往能引起读者的兴趣，我们习作时也要学会拟题哟！好，我们再一起来读读课题。三、细读课文，感受“特别”（一）特别的石头1、同学们，也许现在你的心里正在想，这块石头到底特别在哪儿？快速浏览课文，从课文中找出描写石头特别的句子，并把它勾画来。2、抽生汇报。3、生记住它的特别并抽生填空。（课件出示填空练习）4、这么大的一块石头孤零零地立在那儿，确实特别，难怪李四光会对他产生兴趣。我们一起来读读，突出它的特别之处。（二）特别的成果1、李四光从这块特别的石头中取得了什么研究成果？引读：这个发现推翻了 ，为中国 ，真是特别有意义。（三）特别的人师：从一块石头，到发现中国的第四纪冰川遗迹，李四光取得这样特别的成果靠的是什么、让我们到课文叙述的事件中去读一读，找一找。1、课件出示自读要求：用你喜欢的方式读课文，边读边思考：李四光取得这个成果靠的是什么？勾画出相关的语句。2、汇报交流：李四光取得这个成果靠的是什么？（1）教师提示汇报表述：我认为李四光取得成果靠的是我是从体会到的。（2）生汇报，并读相关语句。学生汇报到哪一个点或哪一个事件，教师就相机引导细品相关事件。3、细品“请教”事件A、李四光面对这块特别的石头产生了疑问：它是从哪里来的呢？于是向身边的人请教。用“_”画出李四光的问话，用“”画出别人的回答。B、演绎情景，指导对话朗读。（1）觉得好笑，不屑一顾（2）见多识广，肯定的语气（3）不确定；不好意思、被问住了C、李四光对他们的回答满意吗？D、特别是听爸爸说或许石头是从天上掉下来的，他又产生了疑问。从他的疑问中，你感受到了什么？E、“打破沙锅问到底”是什么意思？问得可真执着呀！小结：他能取得这样的成果与小时候的好问、爱动脑、问得执着有着密切的联系。4、细品“学习、考察”部分，他取得这样的成果还靠什么？（1）学生汇报交流：阐明自己的观点；从哪儿知道的？读出相关的句子。交流重点：A、“一直缠绕”的理解：怎样理解这个词语？从哪儿看得出来这些问题一直缠绕着他？小结：为了弄明白这个问题，十几年，他不断思索，甚至漂洋过海去英国学习，他真是一个 的人呀！5、他仅仅是问得执著，思考得执著吗？他的执著还表现在哪儿？回国考察（1）哪个词特别能表现他的执著？足迹遍布（2）从这个词你体会到什么？想象到什么？（他可能走过哪些地方？遇到过哪些困难？）师：压力重重，困难重重，崇山峻岭，艰难万险都没有阻挡他探索的脚步。小结：从小时候，到长大后去英国学习，再到回国考察，漫长的几十年呀，李四光不仅问得执著，思考得执著，还探索得执著，他真是一个特别 的人。终于，1921年 。四、总结升华1、读到这儿，你是否明白了：李四光取得这样举世瞩目的成果靠的是什么？此时此刻，你想说点什么？2、释题：现在我们回头来看，文章以“一块特别的石头”为题，主要写的是石头吗？主要表现的是什么？（石头仅是这篇文章的一条线索，一个引子）石头的特别更多目的在于他成就了一个特