生物人教版七年级下册第二节《神经系统的组成》教学设计.doc

第2节 神经系统的组成教学设计设计者：陈彩娇 教材分析 本节内容是有关神经的生理结构组成及其功能的知识，目的是使学生认识组成神经系统的各部分结构的名称，在身体上的位置以及初步认识他们的功能。教材上提供了许多实用和生动的资料，比如87页的想一想，议一议中的病例，87页资料分析中的病例、88页上的图片等等，在教学中巧妙地使用这些资料，既充分利用了教材，又能起到事半功倍的效果。 学生分析 学生在学完此课之后，应该至少有如下收获：第一层次：对着别人的身体或自己的身体能指出大脑，小脑和脊髓的部位。知道神经分布于全身各处；第二层次：知道中枢神经系统和周围神经系统在功能上的差别；能够想象由神经细胞如何组成神经系统，如何作为神经系统的结构和功能的单位在其中行使作用；第三层次：会用以上的知识初步分析生活中的一些现象。 教学目标知识目标 1 描述神经系统的组成及各组成部分之间功能上的关系； 2解释神经细胞结构和功能的统一性。 能力目标 1 尝试用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析； 2 通过资料分析、图片展示、实物观察、作品展示解说等途径，锻炼学生的分析归纳问题的能力。情感目标 1 初步形成神经系统的结构与功能相适应的观点。2 养成收集资料的良好习惯，并领会到科学研究的历史性、无限性。 教学重点 通过分析实例使学生完成对神经系统结构和功能的认识。 教学难点 使学生认识到神经系统在身体中的切实存在并能和日常生理活动联系起来。 教学策略和教学设计思想 通过有趣的“接抛物”游戏引入课题，让学生初步体验神经系统的调节作用。本课教学致力于引导学生由浅入深地不断思考，从而感受到学习的趣味，同时尽可能多的给学生展示图片，以求有更多直观认识。在其中适时地介绍给学生一些研究方法，便于有特长的同学在课外能够自学以至自行进行研究，扩大学习的空间和时间。介于人们对健康问题持久不衰的兴趣，本课从“医生”会诊开始，激发学生进行探究的热情和好奇心，将教材中资料分析的中的病例依次拿出，请同学进行大胆猜测和联想，找出各个例子中导致病症的各种可能性，从而培养学生提出问题和解决问题的能力。对于学生的联想和疑问，教师应给予积极的鼓励，并给予明确的归纳和指导。学生有了学习神经系统知识的欲望后，教师可以引导学生观看视频和观察教材中的图4-53，并通过引导学生的讨论与归纳来完成对神经系统的组成和功能的学习。关于神经元要引导学生观看视频和图片，如动物细胞和神经元细胞等。使学生能在比较中找出神经元与其他细胞的异同，进而了解神经元形态结构的特殊性是与它具有传导神经冲动的功能相联系的。通过神经冲动传导的动画，让学生体会神经冲动的传导，感受神经系统的调节作用。最后让学生展示课前制作的神经元模型，并介绍模型含义和制作经验，培养学生动手制作能力，课堂知识也得到延伸。教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景导入组织学生做接抛物游戏。 引导学生思考：我们刚才做的游戏，人体的哪些部分参与到活动中去了?其中最起作用的是什么? 这与神经系统的组成有关。这节课我们就来学习有关内容。 由此延伸到大家做任何一件事时，身体各个部位是如何协调一致的?学生和教师一起配合进行游戏。 自由发言：大脑、手、上半身大部分同学能说出主要是神经系统。 进行质疑。身体的各个部分为何能如此协调一致?为何神经系统可以完成如此精确的活动利用情景激发学生的学习兴趣，并提高观察提问能力。提出问题是科 学研究的开始，而疑问产生于生活。“医生” 会诊我们在生活中，常常会遇到一些不能一眼就看出原因的问题，便会引起我们的思考，从而去探究它。假设你现在是一名神经科的医生，有四名患者前来就医，请你对他们的病情做出诊断。 展示资料：一、二、三， 展示表格。引导学生以小组为单位进行分析讨论并质疑。 对于学生的联想和疑问，给予积极的鼓励，并给予明确的归纳和指导。 1.神经系统控制身体的各个部分； 2.神经系统中任何部分的损伤都会影响正常的生理活动； 3.如果神经系统受伤，即使器官完好无损，也会不能工作，等等阅读教材87页资料分析，以小组为单位进行分析，并对问题作出假设。（每个小组分析一个病例，给出假设性的解释）填写表格： （见前置作业一2）。讨论完毕后，请小组上台汇报，组员补充，其他小组评价或质疑。充分利用教材提供的资料分析和插图，尽量通过学生的主动参与来开展教学。并由此引导学生联想和提出疑问，从而培养学生，提出问题和解决问题的能力。探究神经系统的组成放映神经系统的组成和功能的视频。展示：神经系统的组成和功能图片（教材88页4-53图）引导学生看书，了解大脑、小脑、脊髓和神经的功能，进行交流。 教师及时指导，进行评价，强调一下脑、脊髓的功能，并引导学生对没有考虑到的地方进行补充。 指导学生填写前置作业中的二3。通过幻灯片展示神经系统的各组成部分及其功能观看神经系统的组成和功能的视频。仔细阅读教材88页4-53图中的文字，了解神经系统的组成和功能，用这些知识填写前置作业中的二3并交流。归纳神经系统的组成和功能。小组上台汇报结果，组员补充，其他小组评价或质疑。小组代表介绍实物脑模型学生观看幻灯片，并回答相关的课堂练习；通过视频、图片、幻灯片和实物模型，增加学生对神经系统的感性认识，进一步阐明神经系统的分布和功能特点。锻炼学生的分析和归纳能力。探究神经元的结构和功能放映神经元的结构和功能的视频。每个人都体验到了神经系统的调节作用。神经系统对于我们来说是非常重要的。人体正是通过神经系统，才将各器官、系统协调统一起来。那么，组成神经系统的结构和功能的基本单位又是什么呢？展示动物细胞、神经细胞的模式图。 引导学生进行观察。 进行适时的点拨总结。引导学生完成前置作业中的二，并请小组汇报。 教师播放神经元的传导信息的动画，让学生体会神经冲动的传导，感受神经系统的调节作用，加深印象。观看神经元的结构和功能的视频。对照不同细胞的模式图进行表达交流，找出其异同点并进行质疑。进行质疑，并组间进行交流解答。 完成前置作业中的二。小组上台汇报结果，组员补充，其他小组评价或质疑。认真观看神经元的传导信息的动画，进行体会。 通过观看视频，观察不同细胞的比较、观看动画等途径，让学生明确神经元形态结构的特殊性是与它具有传导神经冲动的功能相联系的。作品展示组织学生对制作的神经元模型进行展示、评比，引导学生总结，神经元有什么特点？这与它的功能有什么联系？小组展示课前制作的神经元模型，并介绍设计思路、选材特点、模型含义、制作经验等。培养学生的动手制作能力，比较准确地认识神经纤维、神经、神经末梢。学生的情感得到提升，课堂知识得以延伸课堂小结总结本节的知识点。归纳本节的知识点。让学生形成一个完整的知识体系。课后反思在本节课中，教师注重学生的情感体验，精心设计了各种活动，引导学生独立分析、合作交流、归纳总结、延伸迁移等方法来进行学习。在学习神经系统的组成和功能这一部分时，教师引导学生对从“资料