生物人教版七年级下册第四章人体内物质的运输复习课.doc

人体内物质的运输复习教学案例一、教学目标1、知识与技能掌握血液的成分及功能；理解输血的原则；能区别三种血管；理解心脏的结构；能描述血液循环的途径2、过程与方法通过观察血液循环的过程，培养学生观察能力，综合分析问题能力；通过教师引导，培养学生自主复习能力；通过实际问题的考察，培养学生理论联系实际的能力。3、情感态度与价值观（1）通过对青海省玉树县地震视频的观看，激发学生热爱祖国、热爱生命的感情，培养学生的爱心、不怕困难，克服困难和无私奉献的精神。（2）通过对课堂学习目标的共同探索，增强学生的合作精神；联系实际，鼓励学生通过分析得出答案，激发学生学习积极性；鼓励学生勤思考，做到学以致用。二、教学重难点教学重点、难点重点：血液的成分及功能；血管，心脏的结构和功能；血液循环的途径。难点：血液循环的途径三、课前准备教师：收集相关的素材；制作多媒体的课件。学生：复习巩固已学过的有关血液循环系统的知识四、教学过程（一）课的导入2010年4月14日青海省玉树县发生7.1级地震。（视频播放玉树抗震救灾短片）玉树地震带给我们太多的感动，感动于求生者对生命的执着追求和渴望；感动于武警部队、消防官兵、白衣天使不抛弃不放弃的搜救行动；感动于志愿者血浓于水的无私奉献。同学们想不想像他们一样参与抗震救灾，为祖国奉献自己的一份力量？那我们就搭乘本节课的“知识快车”共同参与伤员救助。（二）复习一：血液的组成师：玉树州中学17岁藏族女孩卓玛尕措，在地震中被倒塌的木头砸中右前臂。小卓玛被解救出来后送往医院，医生马上给她做了血常规化验。化验结果出来了，大家一定非常急切的想看到。（用多媒体出示如下血常规化验单）指标结果正常参考值单位血红蛋白（Hb）120男120160 女110150克/升白细胞（WBC）13.2410109/升红细胞（RBC）4.5男45.5 女3.54.51012/升血小板（PLT）3131011/升师：同学们看了卓玛的血液检验单和各成分正常参考值范围。血常规化验应化验哪些成分？如何分析该化验结果？生：血常规化验时，常化验血液中的红细胞、白细胞、血红蛋白和血小板；该伤员的白细胞数目过多，因此，可以断定该伤员体内有炎症。师：你的分析很有道理，医生也是这么认为的。当人体内有大量的病菌时，白细胞的数量就会很快增加来吞噬它们，也就是说白细胞具有吞噬病菌的功能。同学们还能回忆血液还有哪些成分吗？各种成分具有什么功能？里面的各种细胞的结构有什么不同？请同学们以小组为单位完成以上任务，进行归纳，然后请代表上来汇报。学生六人一组集中，相互低声议论、记录等。教师到小组中参与学生讨论、指导。完成的小组不断有同学举起了手。教师把血液分层图用多媒体展示出来。师：各小组都完成了，请同学都停下来，哪位同学愿意上台来把你们小组的成果向同学们展示？并能在血液分层图上指出血液各成分的名称？生：走上讲台指着图说：“血液主要由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。上层是血浆，主要运载血细胞、运输物质，下层是红细胞，它主要运输氧，中间很薄的一层白色的物质是白细胞和血小板，血小板具有凝血功能，白细胞具有吞噬病菌作用。”然后，拿出他的学案展示他们小组的完成的归纳。（如下图）红细胞白细胞血小板形状两面凹圆饼状呈圆形不规则数量最多最少较少大小较小最大最小细胞核无有无功能含血红蛋白，呈现红色，能运输氧气。红细胞或血红蛋白过少，会得贫血症。种类繁多，有的能吞噬病菌。可以止血并加速血液凝固。师：同学完成的很好，而且表述得也很清楚，我们在对知识进行复习时不只是对着书本读记相关内容，还要能够学会把主要的、重点内容进行归纳和整理。为了奖励同学们老师还给大家带来了礼物记忆秘诀。（出示记忆秘诀-顺口溜）过渡：医生针对卓玛的病情，首先给小卓玛进行输血，那么应该给她输什么血型的血呢？健康人一次献血量不超过多少不影响身体健康呢？我国提倡无偿献血者的年龄是？输血后医生开了消炎针药，马上进行输液。一般的输液采用的是静脉输液，那同学们知道输液时针头是插在哪里的吗？”同学们积极做答：“手臂的青筋。”“手臂的青筋是静脉血管，血管其实除了静脉之外还有”“还有动脉和毛细血管”。（三）复习二：血管多媒体出示三种不同血管的图片。师：我们在新课学习中知道了各种不同血管的结构和功能都不同，下面请同学们以小组为单位，结合图片观察和书本把各种血管的结构特点和功能总结出来，并做好整理，完成之后请同学上来给大家展示。学生进行小组活动，整理归纳各种不同血管的结构和功能特点。教师巡回参与小组的讨论，并时不时对有的小组的归纳做出指导。组长迅速走上讲台进行对照图讲述。生：我们组用表格采用对比的方法，从各种不同血管的结构、功能两个方面进行了归纳和总结，通过对比能够更好地记忆。（学生一边展示下面的表格一边进行讲述。）血管名称结 构功 能管壁特点血流速度管内血液名称动脉较厚，弹性大快动脉血肺动脉：静脉血将血液从心脏输送到全身各部分的血管静脉较薄，弹性小慢静脉血肺静脉：动脉血将血液从身体各部分送回心脏的血管毛细血管非常薄，只有一层上皮细胞构成最慢动脉血静脉血静脉血动脉血连接小动脉和小静脉的血管师：通过总结我们还可以看到，生物的结构与功能总是适应的，例如毛细血管具有多、薄、慢的特征，那么这些特征就有利于充分的进行物质交换。所以生物学遵循的观点之一就是生物的结构与功能总是适应的。再送大家一个“记忆秘诀”（出示记忆秘诀）过渡：小卓玛已经在输液了，药物是通过什么方式运送到身体各部杀死病菌的呢？学生会通过已学知识说出通过血液循环的结论，继续追问“那血液循环的动力是由什么提供的？”引出心脏。（四）复习三：心脏与血液循环师：心脏就象泵一样，能够将血液泵至全身，我们知道它有着较为复杂的结构，下面请同学们看着前面的图片（多媒体出示的心脏结构图），快速回忆各序号所指的结构的名称，教师指着前面的图，请学生分别说出了心脏的几个结构,学生抢答。师：我们知道血液循环系统是由血管和心脏构成的管道系统和在其中流动的血液三个部分组成的，正是由于血液在这个管道系统里的循环流动才将来自消化系统的营养物质，来自呼吸系统的氧气运往全身的每个细胞，同时将每个细胞生活中产生的废物通过排泄系统及时运走。那么这个过程又是怎样的呢？我们一起来探讨给小卓玛所输的药液是怎样到达右臂组织细胞来杀菌的。老师用多媒体出示血液循环动画，看后提出问题：师：找同学在纸上把体循环和肺循环的途径写出来，并说出两条循环的作用。后找学生前台展示，教师来回在各小组之间进行指导。学生在此对照图说出体循环和肺循环的途径。师：体循环和肺循环中血液的成分发生了哪些变化？生：体循环是血液从左心室出发到主动脉，再流到各级动脉，然后到身体各部分的毛细血管网进行物质交换（把氧气和营养物质送给细胞，细胞产生的二氧化碳和废物进入血液，动脉血变为静脉血），血液再经各级静脉流到上、下腔静脉，最后流到右心房。肺循环是从右心室出发，把送回心脏的静脉血经肺动脉运送到肺部，在肺部的毛细血管网中进行气体交换（血液中的二氧化碳进入肺泡，肺泡中的氧气进入血液，变为鲜红的动脉血），然后经肺静脉把血液送到左心房。请同学们在学习小组内进行讨论，写出卓玛体内所输药液所经过的途径。学生进行小组讨论，完成后作答。生：药液注入手上的“青筋”，就是上肢的静脉血管，流到上腔静脉，进入右心房，然后依次流经右心室、肺动脉、肺部毛细血管、肺静脉、左心房、左心室、主动脉、各级动脉，最后流到手臂的毛细血管网，经过物质交换进入手臂的组织细胞。师：这位同学回答得非常好，请同学们再把这部分内容巩固下，有不清楚的可以问同学或老师。学生巩固约3分钟。师：卓玛的药输完了，想不想知道卓玛治疗后的情况？(想)那就要参加智力闯关（四）智力闯关。第一关、根据该血液循环图回答（1）心脏壁最厚的是_（2）血液由2射出，流经5、6到3的循环途经叫 ，该途径中血液成分变化是 。（3）由M到N处，血液成分发生了变化， 血变成了 血。（4）在组织细胞处，氧气和血红蛋白 。（5）医生给小卓玛静脉点滴青霉素，药液从她的手背静脉到达患处（右臂）所经过的途径是:上肢静脉 _右心房肺循环左心房_ 主动脉动脉右臂毛细血管（患处）。（6）白细胞吞噬细菌等异物属于_免疫.（填“特异性”或“非特异性”)（7）医生建议贫血者注意在饮食中多吃蛋白质含量高的食物，还要增加含_无机盐的摄入量来预防缺铁性贫血。第二关、下图表示卓玛体内不同组织处血管示意图（A、B、C分别表示不同类型的血管），请据图分析回答： （1）红细胞单行通过的血管是（ ）_，管壁最厚的血管是（ ）_，血流最快的是（ ）_ 。（2）若C中流动的是静脉血，C中流动的是动脉血，则B是_ 处的毛细血管网；在B处完成的生理活动是_。（3）若B为肾小球处的毛细血管网，则在A、C内流动的都是_血，C内血液中浓度明显升高的物质是_ 。（4）若B为肾小管外的毛细血管，则A所示血管为_，在B处完成的生理活动是_。（5）若B为臀大肌内的毛细血管网，则C内流动的是_血。（6）若B为小肠绒毛内的毛细血管网，C内血液与A内血液相比较，除二氧化碳外，含量明显增加的是_。（五）课堂小结（交流平台）师：经过治疗的小卓玛基本康复，在武警官兵的陪同下回到家乡，在整个治疗中她收获的是感激，感激所有给予她帮助和支持的同胞。那么在这个救助过程中你有了哪些新收获？在知识上你掌握了哪些？学会了哪些学习方法？生：我掌握了人体血液循环系统是由心脏、血管和血液组成的，我还通过对血管的结构特点的对比，不但掌握了本部分的知识还学会了在生物学习中的对比方法生：我进一步掌握了血液的组成、心脏的结构、血管的结构以及结构与功能适应的特点，特别是我把血液循环途径搞得很清楚了，这一点是我以前有些模糊的。生：我觉得在进行生物单元复习时，应把知识进行归纳和整理，这样会更方便记忆。师：看得出来同学们这节课的收获很多，通过这节课我们不但巩固了知识，而且同学在知识的应用上有了较大的提高，还自己总结了一些学习的好方法，我们在以后的学习中要发扬这种精神，做一个能学、好学、会学的学生。相信大家对课后的能力提升部分一定完成的很好。综合点评：本节课从“陪伤员到医院看病”这个情景入题，当学生在听到这个事件时，个个脸上露出想知道伤员血液化验的结果，教师适时提出问题：“那大家知道，在进行血液化验的时候要化验血液中的哪些成分吗？还能回忆起血液的组成吗？”学生纷纷举手，立即投入到了积极思考中，并参与到课堂上来。当进行到给伤员输液这个环节的设计时，教师巧妙地将血液、心脏和血管是三个相对独立的知识点点串起来，让学生对血液循环有个整体而清楚的认识。自始之终都用“陪伤员看病的过程”这条线索将人体内物质的运输这个单元的内容串起来，不但用情景调动了学生的学习兴