英语示范课教案文献听课评课反思.doc

Lesson 17 Seasons 教案设计一、教学内容：Lesson 17 Seasons二、教学目标： 1、知识目标：学会四季的说法，了解四季的特点，识记衣物类词，并用 put on , take off 等词语造句。2、能力目标：能简单描述四季的特点，培养学生听、说、读、写的能力。3、情感态度：了解自然常识，培养热爱、保护大自然的意识。三、教学重点：熟读课文总结四季特点。四、教学难点;应用 put on , take off 说句子。五、 课时安排：一课时六、 教学准备：多媒体课件、图片、单词卡等。七、 教学过程：（一）复习旧知，导入新课。 （1） I remember : 引导学生复习已经学过的关于十二个月的说法, December January February March April May June July August September October November . （2）教师提问：“How many seasons are there in a year ?” 同时学习单词“seasons”季节。教师讲解：在中国以春节作为一年的开始，所以我们中国划分季节的方法是：春、夏、冬。但是在外国，他们把圣诞节作为一年中最盛大的节日，圣诞节在每一年的十二月二十五日，所以外国划分季节的方法是：冬、春、夏、秋。（出示课件显示四季，同时学习四季的读法。）（二）教师引导，总结特点，突出难点。（1）T : （展示课件）In winter , the snow is falling .Its snowy. The temperature is very very low.So we fell very cold.We can say “ In winter , its cold and snowy.” We should put on our winter clothes. （板书put on 穿上）。Do you know “ Whats the winter clothes?” S : hat scarf mittens winter jaket winter pants winter bootsT: In spring , its rainy . I like the rain, but I dont like get wet. When spring is coming, the weather is warm. So we can say “Its warm and rainy .”In spring ,the flowers bloom. And we shuold take off my winter clothes. （板书 take off 脱下）Then what do we wear in spring? S: sweater jaket pants shoes （2）课件出示夏天和秋天的图片，学生分小组讨论总结它们的特点及在这个季节所穿的衣物，五分钟后进行汇报。（教师提示：In summer , the sun is very hot. What a hot sunny day! In fall , the wind blows the leaves off the trees . ）（3）小组汇报交流，总结夏季和秋季的特点：hot and sunny cool and windy （三）小组活动，示范表演，突破难点。教师引导：T: Why do we always take off some clothes and put on some other clothes ? Because different clothes for different seasons.( 出示第二部分课题) 学生分小组进行练习，利用自制的图片为黑板上的Jenny 设计四季的服装。注意在表演时，要用上put on take off 两个词组。如：In winter ,I put on my hat. I put on my mittens. In spring, I take off my winter clothes. I put on my （四）Homework Lets make a chart:SeasonMonthsClothesFeature(特点)（五）板书设计 winter 冬 cold and snowy put on 穿上 spring 春 warm and rainy summer 夏 hot and sunny take off 脱下 fall 秋 cool and windy Lesson 17 Seasons 教案设计查阅文献英语课堂教学中的活动设计一、 课堂教学中活动的作用及目的。 在大力提倡素质教育的今天，传统的语法翻译法早已退出了英语课堂教学的舞台。取而代之的，则是那些既能激发学生兴趣，又能使学生的语言能力，思维能力以及交际、合作能力都能得到全面发展和提高的教学手段和方法。因此，在英语课堂教学中，设计一些符合学生身心发展需要的，与学生的实际生活密切相关的，并能全面培养学生各方面能力的活动就成了必不可少的教学环节。 有效的教学活动，不仅能够激发学生的情趣，活跃他们的思维，并且能优化学生的认识，丰富他们的情感，同时还能让学生多侧面，多途径地去认识世界，触类旁通，加深对知识的理解，从而发展综合语言的运用能力。 二、 英语课堂教学中活动的原则。 为了达到良好的教学效果，我们在设计课堂教学中的活动时，必须遵循以下原则： （一） 目的性。 1任何人做任何事，从事任何活动，首先都必须具有一定的目的性。做事目的性强，就能达到事半功倍的效果。因此，在设计任何一个教学活动之前，我们都要考虑这个活动的教学目的。从教科书和教学大纲入手，把握语言的形式结构，基本的功能及意义，作为设计活动的最基础的目标。 2教科书中的教学内容，是教学化了的知识；是经周密设计并体现一定教学思想，具有逻辑结构的内容。它虽然是进行高效率传递系统知识的不可替代的主要教学依据，但不可忽视的是教科书之外的各种信息所具有的特殊的影响力。必须看到，每门学科虽然具有严密的逻辑结构，但都仅仅是从某一角度向学生打开一扇很小的认识客观世界的窗口。我们要以书本知识为核心，同时利用各种方式拓宽学生的信息来源，要强调不同学科知识之间的内在联系，既要围绕教材内容，又要丰富教材内容，让书本与实际结合，使课堂与生活沟通。 因此，我们要努力研究教材，透过现象看本质，寻找生活中一些规律性的东西，解决实际问题的方式方法等。以此为指导，设计我们的教学活动，才能更好的让学生掌握知识，发展能力。 （二） 生动性。 既然要能激发学生的兴趣，促使他们积极地参与到活动中来，那么活动本身就必须具备使人愉快，吸引人的特性。 1要注意活动过程的综合性。它不能像一般的机械操练，或听，或说，或读等，时间长了容易使学生觉得枯燥乏味，并且疲劳。设计一个活动，要努力集考验学生的观察力、判断力、感觉力、想象力、模仿力，有时甚至体力等为一身。这样，在活动过程中，各种感官一起参与活动，就符合了学生天性好动趋乐的年龄特征。 2活动的结果必须具备不确定性。我们知道，每个人都有自身的优势，也都存在着不足。一般的语言操练，由于所运用到的感官，能力的单一，以致一些学生在操练过程中，根据他们平时经常性的表现，操练的结果往往是显而易见的。因此，我们如能注意活动过程的综合性，由于学生各方面能力发展的不平衡，它的结果通常便是学生无法预料的。为了追求自己所期望的结果，学生往往会更积极地参与，关注游戏的进程，使整个游戏气氛热烈，妙趣横生。 研究语言学习的专家发现一条规律：We do, and we learn. 调动越多的器官参与你的学习活动，你的学习效果也就越好。因此，教师要多角度，多手段地向学生展示教学内容，充分利用各种教学手段，借助多样化的教学媒体，让儿童的听觉、视觉、触觉和嗅觉等多种感觉器官参与活动，让他们获得生动完整的认识。实践证明，让学生在立体的感觉中学习，往往能学得主动活泼、高效扎实。 （三） 灵活性。 1要丰富教学组织形式。教师要从课桌排位、教师走动路线、提问学生时的对象选择、每一次学生活动人数安排等各方面增强教学的个体针对性，以及师生、生生间的人际交流。 2要因人而异、因地制宜。我们的教学是以课程内容为中介的师生教和学的共同活动。教学必须采用适合学生认知状态、使学生易于接受的方式组织学生学习。而我们的学生，又是具有不同的思想、情感、行为习惯及认知水平的个体。因此，教师必须在深入分析教材，熟练掌握各种表达手段的基础上努力去了解自己的学生，了解他们的合理需要。根据他们的不同需要随时变换自己的教学计划，活动方式。因材施教，才能达到最好的教学效果。 （四） 易操作性。 1语言活动的设计应接近语言的自然习得。只有让学生置身于一个逼真的语言环境中，让他们觉得有话可说，有经验可以交流，才能激发他们说的欲望。周围的现实生活是教师设计教学活动的基本源泉。 2教师的语言组织要言简意赅，让活动方式一目了然。教师要在尽可能短的时间内，清楚地向学生说明活动的方式方法，让学生急切希望马上参与活动的热情得到满足， Lesson 17 Seasons 听课记录时间：2012.10.12 地点：峰峰学校 讲课教师：张树秀听课人：王建华 江超 课题：Lesson 17 Seasons 听课过程记录： （一）复习旧知，导入新课。 Teacher: I remember you can say the months or the year , Now who can have a try to recite these months words ?Students :December January February March April May June July August September October November . Teacher:“How many seasons are there in a year ?” 学习单词“seasons”季节。Teacher：外国划分季节的方法是：冬、春、夏、秋。（出示课件显示四季，同时学习四季的读法。）（二）教师讲解：（1）T : In winter , the snow is falling .Its snowy. The temperature is very very low.So we fell very cold.We can say “ In winter , its cold and snowy.” We should put on our winter clothes. （板书put on 穿上）。Do you know “ Whats the winter clothes?” S : hat scarf mittens winter jaket winter pants winter bootsT: In spring , its rainy . I like the rain, but I dont like get wet. When spring is coming, the weather is warm. So we can say “Its warm and rainy .”In spring ,the flowers bloom. And we shuold take off my winter clothes. （板书 take off 脱下）Then what do we wear in spring? S: sweater jaket pants shoes （2）课件出示夏天和秋天的图片，学生分小组讨论总结它们的特点及在这个季节所穿的衣物，五分钟后进行汇报。（教师提示：In summer , the sun is very hot. What a hot sunny day! In fall , the wind blows the leaves off the trees . ）（3）小组汇报交流，总结夏季和秋季的特点：hot and sunny cool and windy （三）小组活动，示范表演，突破难点。Teacher：T: Why do we always take off some clothes and put on some other clothes ? Because different clothes for different seasons.( 出示第二部分课题) 学生分小组进行练习，利用自制的图片为黑板上的Jenny 设计四季的服装。注意在表演时，要用上put on take off 两个词组。如：In winter ,I put on my hat. I put on my mittens. In spring, I take off my winter clothes. I put on my （四）Homework 1.Recite these months words and seasons words .2.Students can describe the four seasons in English .课堂小结：本次课体现了以学生为主体的新课堂教学理念，在课堂活动设计上以小组 活动为主线，示范表演，突破重难点。小组合作有利于培养学生的合作精神和参与意识。尽量多地给了学生锻炼的机会。 Lesson 17 Seasons 评课指导意见在教学法中，运用了对比法。对教学内容进行归纳总结并引入新知。这样有利于学生的融会贯通，轻松掌握四季的顺序。 1.课文运用了解析法，对穿上与脱下进行了解析，便于学生理解。另外，在讲解这两个词中我还运用了示范法。学生模仿法。有利于学生掌握这两个词。 2.运用了卡片粘贴法，将衣服类图片粘贴在不同的季节里面。运用此法具有直观性。使学生一目了然。 3.运用了练习法及时的复习巩固所学知识。另外，利用合作交流法突出学生自主学习的特点，培养学生的主动参与精神。教学过程： （一）复习旧知，导入新课。通过学生对十二个月份的回忆，加强学生的记忆。同时，利用每三个月为一个季节，导入新课。并根据中西方文化的不同，讲解外国划分季节的方式，帮助学生记忆季节的顺序。 （二）教师引导，总结特点，突出难点。通过课件的展示，让学生学习冬季和春季的特点，在学习的过程中插入不同季节应穿的不同衣物，将课文的两个部分有机的结合在一起，使学生学起来更容易。 （三）小组活动，示范表演，突破难点。在这一环节中，主要是以学生小组活动为主。小组合作有利于培养学生的合作精神和参与意识。最后，在下组的汇报中，要求每个学生说一个句子，既练习句型，同时又尽量多地给了学生锻炼的机会。 本次课体现了以学生为主体的新课堂教学理念，今后继续努力！ Lesson 17 Seasons 教学反思本节课的内容我选自冀教版小学英语六年级第七册第17课，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词及句型