生物人教版七年级下册输送血液的泵——心脏（第二课时）.doc

4.4.3 输送血液的泵心脏（二）厦门市逸夫中学 林鹭芬 一、教学目标： （一）知识目标： 1.概述血液循环的途径，区别动脉血和静脉血（二）能力目标：1.通过观察课本人体血液循环示意图，提高读图能力。2.通过体验活动，能够提高小组合作学习能力。 （三）情感态度价值观目标： 1.认同心脏对人体的重要性。 二、教学重点和难点：（一）重点： 1.血液循环的途径。（二）难点： 1.血液循环过程中血液成分的变化。三、学情分析： 初一年下学期的内容较为难理解，本节课又是本书中最重要的内容，起到承上启下的作用，也是本书中最难理解的内容。本校的学生的理解能力较差，本节课较多采用重复的策略，意图使学生对血液循环途径能够有一定的认识。同时采用多种策略，从不同方面突破难点和重点。 四、教学设计思路： 本节课的内容为血液循环的途径，包括体循环和肺循环。 本节课知识内容较少，但是是本书中的重点及难点。教学中充分利用多媒体课件、导学案、磁性教具等手段来解决重点和难点。教学流程设计大致为：复习旧知识导入新课通过阅读填写导学案，初步认识体循环和肺循环通过人体血液循环示意图认识血液循环途径体验活动：巩固血液循环途径利用简图整理血液循环途径联系生活实际，理论联系实际小结，习题巩固。五、教学过程：教学内容教师行为学生行为设计意图一、复习导入1.复习心脏的结构及心脏内血液流动的方向。【过渡】心脏是血液循环的动力器官，那么在心脏的驱动下，血液怎样循环起来的？本节课让我们来学习血液循环的途径。学生回忆并回答。通过复习，巩固心脏的结构及心脏内血液流动方向，为本节课奠定基础。二、新课讲授一、血液循环的途径1.学习任务一：阅读书本P64 两段黑体字，完成导学案上的学习任务一。【过渡】这仅仅是从文字当中我们初步了解了血液循环途径，那么血液在人体中究竟是如何循环的呢？让我们通过人体血液循环示意图来进行探讨。2.通过人体血液循环示意图认识血液循环途径。（1）指导学生认识心脏的结构、血管。（2）根据图中不同颜色的标记，引出动脉血和静脉血，指导学生认识动脉血和静脉血。（3）根据学生对血液循环的初步印象，讲述体循环和肺循环。重点突破体循环和肺循环中血液成分的变化。3.体验活动：以四人小组为单位，根据所学的知识，尝试将人体内血液循环的途径表示出来。4.根据循环途径，利用简图进行整理。5.整理的简图，同时完成学习任务二。6.提出问题，引发学生思考。7.理论联系实际。8.引导学生关注心脏对人体的重要性。1.阅读书本P64，完成导学案学习任务一。2.观察课本P63，人体血液循环示意图。（1）认识心脏及血管。（2）区别动脉血和静脉血。（3）.根据已有的知识，一步一步探究体循环和肺循环的途径及血液成分的变化。3.学生根据已学的知识，小组合作共同完成人体内血液循环途径的体验活动。4.边回忆同时边听讲。5.完成学习任务二尝试在下图中表示出动脉血和静脉血的流向。6.思考：（1）有人认为先进行体循环后进行肺循环。有人认为两个循环同时进行。哪个观点正确？为什么？（2）有人认为动脉里面流动的一定是动脉血，静脉里面流动的一定是静脉血，对吗？为什么？（3）某人患肺炎，医生在他的上臂进行静脉点滴，请在图中说出药物行进的路线。（4）某人患胃炎，医生在他的臀部的肌肉上进行药物注射，请在图中说出药物行进的路线。追问：药物流经心脏各腔的先后顺序如何？8.关注心脏对人体的重要性。通过阅读课本及填写导学案，对血液循环的途径有初步的认识。认识人体血液循环示意图，根据示意图探究血液循环途径，有利于学生对人体血液循环途径的认识。根据人体血液循环示意图及所学的知识，重点突破血液成分变化的难点。通过体验活动，巩固血液循环途径，同时提高学生小组合作学习的能力。利用简图进行整理，从不同的方面整理知识，巩固知识。回忆并完成学习任务二，巩固血液循环过程及血液成分的变化。根据提出的问题，将容易混淆的知识点进行辨析。理论联系实际，通过生活实际的例子，应用知识。关注心脏的重要性，提高对心脏的保护。三、总结1.总结2.习题巩固。总结，习题巩固。总结，习题巩固。四、练习完成课堂检测完成课堂检测提高