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文档简介

统计的复习和整理教学目的：1.帮助学生适当整理复式统计表和复式条形统计图的认识，进一步完善认知结构。2.在具体的活动中把握复式统计表与复式条形统计图的内在联系，从而更加全面地理解描述数据的方法。3.进一步培养学生根据图表中的信息提出、解决问题的能力，提高分析数据的水平；进一步体会统计在实际生活中的重要作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。教学过程：一、揭示课题。1.揭示课题统计的整理和复习。2.回顾学习的知识。师：现在我们学的统计中，有哪些内容？生：复式统计表；复式条形统计图。3.师生互动：复式统计表可以改画成（复式条形统计图）；复式条形统计图可以改画成（复式统计表）。二、进一步认识统计图表。1.出示练习与应用的第1题。1999年我国耕地分布情况统计如下：东部：水田1270万公顷，旱地2609万公顷；中部：水田1331万公顷，旱地3608万公顷；西部：水田778万公顷，旱地3852万公顷；学生自主看题，了解信息。2.完成复式统计表。把上面提供的数据填写在表格中；交流计算合计数和总计数的方法；独立计算合计数和总计数；同桌校对，班级校对。3.分析统计表。师：在统计表中，你了解到了什么？四人小组先说说，再班级交流。一共的水田面积；一共的旱地面积；东部的耕地面积；中部的耕地面积；西部的耕地面积。水田最多的地区；水田最少的地区；旱地最多的地区；旱地最少的地区等等。学生的建议：旱地改成水田，（讨论可行性）；保护耕地（向空中发展等）；爱惜粮食等等。计算“1999年我国的人口是125909万，计算平均每人占有的耕地是多少公顷？”134481259090.11（公顷）先让学生说算式，可能会出现四种情况：134481259091259091344813448000012590900001259090000134480000；说理中合并成二中情况：1344812590912590913448；辨析中确认正确的算式：134481259090.11（公顷）4.阅读“你知道吗？”和世界平均水平比较、和加拿大比较得出：我国的人均耕地少，由此激发学生的环境保护意识和如何应对人均耕地少国情的意识。5.完成练习与应用第2题。独立填表；说说这里复式条形统计图和前面的条形复式统计图的不同之处；分析统计图表中的数据，如数据表示的意思，再如城镇居民的收入增长快于农民的收入增长等等。6.完成练习与应用第2题。独立完成此题；评价所画统计图的优劣；交流对两支球队的看法。三、探索与应用。1.出示“练习与应用”第4题。明确题目中的要求。2.收集数据。以本班为例子，小组里说说收集数据的方法；班级交流中，确定数据收集时的标准、方法等；收集数据，确认有效正确的数据。3.制作统计图表。填写统
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