二年级下数学教案分米毫米的认识青岛版五四制.doc

甜甜的梦毫米、分米的认识（第一课时）教学设计教学内容： 义务教育教科书（五四学制） 青岛版小学数学第四册第二单元信息窗1第一课时 毫米、分米的认识。 教学目标： 1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。 2、知道1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。3、培养学生动手操作能力，掌握测量物体长度的方法。 教学重点： 通过直观和操作，让学生建立1毫米、1分米的长度观念，掌握相邻单位间的进率教学难点： 掌握测量物体长度的方法，会准确选用长度单位表示物体长度。 教学用具：直尺、米尺、自制1米、1分米、8毫米金箍棒各一根、一分硬币、多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，谈话引入。1、谈话引入：同学们，大家都看过西游记吧，喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？（72变）有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上做梦还和孙悟空在一起呢！我们一起看一看他们在干什么？（出示课件）（孙悟空图）我们都知道，孙悟空的金箍棒可神奇了，能变大、变小，你们喜欢吗？好，今天这节课我们就一起来学习隐藏在金箍棒里的数学知识。2.激活旧知，引发冲突。 (1)激活旧知 请同学们看，孙悟空已经把金箍棒变成了现在这个长度。（课件出示孙悟空拿金箍棒图）（出示自制的金箍棒）你们估算一下它的长度。（学生估算）到底多长呢？请一名同学上台量一量。以前我们学过1米等于（ ）厘米。（板书）1米100厘米那你们能用手势比划一下1米有多长吗？（学生用手势比划1米的长度）1厘米有多长？ （学生比划1厘米的长度）（2）激趣过渡同学们继续看这里，金箍棒又短了，它可以放到孙悟空的耳朵里。现在它跑到我们讲桌上了。（出示8毫米长的小金箍棒）谁来估一下它的长度（学生估1厘米、不到1厘米）到底多长，用尺子量一量，看谁估得对。（学生量不出、不到1厘米）这根金箍棒太小了，还不到1厘米，我们想准确表示出它的长度，用厘米这个单位行不行?不行，我们还需要认识一个比厘米更小的长度单位，这就是毫米。（板书：毫米 的认识）二、自主、合作探究，解决问题1、认识毫米。 、让学生观察直尺：尺子上有些什么刻度？除了我们学过的厘米刻度外，还有刻度吗？（厘米里有更小的格）（课件出示） 观察1小格的长度， 问：谁知道每1小格的长度是多少吗？ （ 1厘米中间每1小格的长度是1毫米。） 请同学门用铅笔尖在自己的尺子上找出1毫米，指给同桌看。(学生活动)、用手势表示1毫米的长度。说一说，1毫米的长度是什么样的？ 做手拿卡片，轻轻抽出卡片，这两手之间的距离就是1毫米。你感觉1毫米怎么样？1毫米太小了，在生活中有哪些东西的长度或厚度是1毫米？、列举生活中长度或厚度是1毫米的物体。通过实物体会1毫米的长度。（课件出示）1分硬币厚度、身份证厚度、10张纸的厚度大约是1毫米。看来生活中1毫米真不少。你认识1毫米了吗？探究毫米和厘米的关系（出示课件 动手画一画）画一条5毫米的线段，再画一条10毫米的线段。 我们通过厘米认识了毫米，那么厘米和毫米有什么关系呢？请同学们看一看，数一数直尺上1厘米里面有多少个1毫米？（学生回答）板书：1厘米=10毫米 练习：1.数一数2厘米里有多少毫米？想一想3厘米、5厘米呢？ 2. 观察课本自主练习第2题，看图说出被测量物体的长度。引导学生数的方法：1大格是10毫米，先数出及大格，再数出剩下的小格，这样比较简便些。你能读出回形针和铁钉的长度吗？你是怎么读出来的？（回形针25毫米，铁钉55毫米） 现在我们可以来准确量出刚才那根小金箍棒的长度了。（指一名学生动手测量） （8毫米）（总结）像这种比较短的物体长度我们就用毫米表示。 到现在我们一共学了几个长度单位了？ 3个（米 厘米 毫米） 你们能分清它们都在什么时候用吗？好，考考你们 看你们能不能闯关成功？（课件出示第一关）第一关，填上合适的长度单位一座大楼高（ ）蚂蚁身长 （ ）小红身高（ ）桌子的高是 （ ）（有的学生可能填上米或者厘米）米太高厘米太小一张桌子能高7米或是7厘米吗？（不能）用厘米作单位太小，用米又太大了，用毫米更不行，这可怎么办？要想闯过这一关，我们还需要认识一个比米小又比厘米大的长度单位，这就是分米。（板书：分米）2、认识分米 问：1分米是多长呢？（学生急于回答）别着急，孙悟空来帮忙了，他把金箍棒变成了1分米放在这里了，拿出来我们看一下，量一量1分米有多长。（出示1分米木棒）（学生量一量）（10厘米）你有什么结论？（1分米10厘米） 板书：1分米=10厘米 （课件出示）让学生拿出塑料尺，量一量它的长度，再用手感受一下。 、用手势表示1分米的长度，用塑料尺检查。 从刻度几到刻度几？、例举生活中那些物体的长度大约是1分米。课本插图; 手长大约是1分米，粉笔盒高度大约是1分米。动手画一条1分米的线段。（课件出示）、以前我们学过长度单位米，米与分米的关系是怎样的呢？1米等于多少分米呢？（拿出1米长的金箍棒 ） 量一下它长几分米？（10分米） 演示：在米尺上数一数，1米里面是不是10分米。 板书：1米=10分米（课件出示）米分米 、分米厘米厘米毫米 （学生齐读）原来它们之间的关系这么密切。请同学们在心里默记几遍。3课堂总结，反思提升。今天我们认识了毫米、分米再加上原来学习的米、厘米一共学习了个长度单位，它们分别是（ ） （学生回答）毫米、厘米、分米、米、都是计量物体长度的单位，叫做长度单位。我们学了这么多长度单位，测量时，我们一定要根据物体的实际长度选择合适的长度单位。现在你能闯过第一关了吗？好 继续闯关，桌子高约（分米）三、练习巩固 第二关用线把相对应的左右两边连起来。(课件出示） 公路宽 10分米 一把钥匙 6米 一支圆珠笔 170厘米 课桌长 40毫米 李老师高 13厘米 （课件出示）第三关 。 改正日记中的错误。 小马虎的日记 2015年3月11日 今天早晨,我从(2分米)的床上爬起来,来到了卫生间,拿起(1米)长的牙刷,刷完以后,吃早饭.上学路上我看见有一棵(2厘米)的小树被风刮断了,连忙找来了一根长(1厘米)的绳子,把小树绑好.我跑步赶到学校,看到老师已经在教室里讲课了,我赶紧从书包里翻出（10分米）长的钢笔和（4米）厚的笔记本,认真的做起笔记。恭喜同学们闯关成功！四、自我评价、畅谈收获：（课件出示）这节课我都学会了什么？（学生回答）认识了毫米、分米 知道了毫米和分米分别有多长怎样测量物体的长度（课件出示）复习巩固 1、认识了两个新的长度单位：毫米和分米。 2、我知道：、1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。 3、学会了怎样测量物体的长度。五、拓展延伸：（课件出示） 生活和学习中，你用到了许多物品，你想量一量它们的长度吗？请选用适当的长度单位表示。这节课同学们表现的都很棒。（下课）同学们再见！六 课后反思毫米和分米的认识一课是在上学期认识了米和厘米的基础上进行的。这节课教材编排的内容很充实,有较多的学生操作活动，又是一节低段数学概念课，如果教学环节不紧凑的话教学内容将难以完成。因此我在如何“导”得快、简、趣上动了点脑筋，以孙悟空的金箍棒变大变小为主线贯穿全课始终。练习的设计也注重增加了趣味性，在情境中对学生相机诱导、适时点拨，引导学生愉悦地学、主动地思。长度概念的掌握论方法实践操作优于其他任何教学手段。因而教学设计时充分考虑到这方面，以学生动手探索为主，教师谈话传授为辅；以学生综合感悟总结为主，教师总结评价为辅，通过看一看、数一数、画一画、量一量等操作活动,结合多媒体课件的优势，引导学生认识分米、毫米，初步建立1分米、1毫米的实际长度表象，并联系生活、深化表象，相对合理地把握分米和毫米的实际长短。按照这样的教学设计，整个教学流程较好地转变了教师的角色，体现了学生的主体地位。我们知道