生物人教版七年级下册输送血液的泵心脏.doc

第三节 输送血液的泵心脏共1课时 第三节输送血液的泵 初中生物 人教2011课标版 1教学目标 帮助学生：理解心脏作为输送血液的泵的功能；掌握血液循环在心脏泵的作用下如何循环流动；掌握心脏的结构，区别动脉血、静脉血。2重点难点 重点：心脏的结构血液循环的途径难点：体循环和肺循环途径及其相互协同的关系血液循环过程中血液成分的变化。3教学策略 温故而知新，巧妙引入推导出新知识。教学过程中突出学生的主体性，在教师的引导下学生自行发现规律，从已学知识推导出新知识，解决疑难。运用的教学方法有：推导法、讲授法、谈论法、演示法、讨论法、发现法、观察法、练习法、启发法。4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】温故知新学习动脉血、静脉血 【温故】用提问的方式复习肺泡和组织细胞气体交换、呼吸作用文字表达式及实质。【学生活动】学生针对已学内容进行回答，温习旧课的同时，对接受新知识充满信心。【知新】通过观看氧气和二氧化碳在血液循环中的运行，要求同学们小组合作用红剪头画出富含氧气血液的流动方向，用蓝箭头画出富含二氧化碳血液的流动方向。讲授新知识：动脉血、静脉血、解剖图的左右【学生活动】两个学生为一个小组，合作用红蓝箭头完成血液循环方向，初步形成血液循环方向、动脉血、静脉血的概念。【板书】红蓝笔画出人体血液大循环【学生活动】学生上黑板画出循环方向活动2【讲授】学习血液颜色 【提问】动脉血和静脉血都是血液，颜色一样吗？【温故】【观看视频】血液通入氧气和二氧化碳的颜色区别【学生活动】学生认真观察复习血红蛋白与氧气和二氧化碳结合的不同颜色，能正确回答问题【知新】【学生回答】动脉血是鲜红色的，静脉血是暗红色的。【学生活动】学生对刚才的红箭头和蓝箭头分别表示动脉血和静脉血有了更深的理解。【知识补充】画图中，往往为了区分动脉血和静脉血，我们常把动脉血用红色表示，静脉血用蓝色表示。【板书归纳】板书所示的血液循环，红色表示富含氧气的动脉血，蓝色表示富含二氧化碳的静脉血。活动3【讲授】推导学习心脏的功能：肌性水泵 【温故】【提问】人体内物质运输的管道是什么？【学生回答】血管【提问】人体内物质运输的载体是什么？【学生回答】血液【学生活动】学生回答已学内容的同时，引入新的问题，引起学生的好奇心和求知欲。【知新】【提问】血液循环流动的动力是什么？【观看视频】自制水管水泵模型【提问】水管里的水流动力是什么？【学生回答】引导学生说出“肌肉”和“泵”【学生活动】在学生仔细观看“水泵”视频，理解水管里的水能流动，一方面需要“水泵”这个装备，另一方面需要人体的肌肉收缩舒张，手压水泵。【归纳】水管里的水流动力来自 “肌肉”和“泵”，那么血管里的血流同样来自“肌肉”和“泵”，如演示水泵，在人体大循环中左右各添加一个肌性水泵，即左心、右心。【提问】这个“肌性水泵”叫什么名字？【学生回答】心脏【学生活动】学生自己推导出心脏的功能：输送血液的泵，并且知道心脏和演示水泵一样，由两个泵（左心、右心）组成，恍然大悟。【板书】4.4.3 输送血液的泵-心脏【体验活动】感受心脏的位置【学生回答】胸腔偏左【学生活动】现场感受心脏的位置，学生很兴奋。活动4【讲授】温故知新推导学习肺循环、体循环 【温故】【提问】血液循环的方向？【学生回答】心脏动脉毛细血管静脉心脏（同时复习：导血离心：动脉，导血回心：静脉）【学生活动】学生对刚学过的血管内容记忆犹新，能快速自信准确的回答。【知新】【提问】大循环上半部分的血液循环途径，由于经过肺，所以我们称为什么循环？【学生回答】肺循环【提问】大循环下半部分的血液循环也是遵循心脏动脉毛细血管静脉心脏的血液循环途径，由于经过除了肺的身体其他器官，所以我们称为什么循环？【学生回答】体循环【学生活动】学生自己推导出“肺循环”和“体循环”、“肺动脉”、“肺静脉”、“主动脉”、“上下腔静脉”，不死记硬背，水到渠成。【归纳】人体的大循环按照是否经过肺，分为肺循环和体循环两个循环。并由学生推导出肺动脉、肺静脉、主动脉、上下腔静脉。活动5【讲授】观察导入新课：心脏的组成 【图片观察】【提问】刚才组合水泵的图片，观察两个水泵，共有几个空腔？【学生回答】4个空腔【学生活动】学生观察并热烈讨论，首先建立起心脏是左右心组合的水泵，有四个的空腔的概念。【导入新课】【提问】心脏也是由左心、右心两个水泵组成，是否也有4个腔呢？【学生回答】是的【导入新课】心脏也是由四个腔组成，左心和右心分别由两个腔组成，血液首先进入的腔叫“心房”，经过心房进入的腔叫“心室”。（利用磁性教具进行教学，既能节省时间，又能帮助学生理解）【小组合作】在学案中将心房和心室贴出来【学生活动】学生动脑动手，团队合作，完成课堂贴纸练习（贴纸教具后面是魔术贴，可反复撕贴，学生玩中学），深入理解心脏的四个腔。【归纳】心脏由左心房、左心室、右心房、右心室四个腔组成。【讲练结合】【提问】心房和 脉相连，心室和 脉相连； 心充满动脉血， 心充满静脉血。【学生回答】静、动、左、右【学生活动】学生一边观察图片,一边迅速正确回答。活动6【讲授】温故知新学习房室瓣、动脉瓣 【温故】【提问】血液循环会不会倒流？以前我们学过的结构中哪个是防止血液倒流的？【学生回答】不会，静脉瓣。【学生活动】学生对刚学过的血管内容记忆犹新，能快速自信准确的回答。【知新】瓣膜可以防止血液倒流，观察图片，除了静脉瓣还有两种瓣膜防止血液倒流。给出瓣膜图片和概念，请同学们推出瓣膜名称，并根据瓣膜方向，说出血液流动方向。【学生回答】房室瓣、动脉瓣【学生活动】学生通过温习静脉瓣和观察图片，顺利掌握房室瓣和动脉瓣的概念和方向。活动7【活动】动手探究心脏的结构 【讲练结合】心脏是一个器官，我们把左心右心组合在一起吧（磁性教具）。提示：上房下室【学生活动】两个同学合作完成心脏的模式贴纸（贴纸教具），请同学上黑板纠错。【导入新课】心脏是由左心房、左心室、右心房、右心室组成的一个器官。【板书】将血液循环在黑板模式图中补充完全。【讲练结合】我们将心脏模式贴纸换成心脏结构简图贴纸。提示：心室壁厚还是心房室厚，左心室厚还是右心室厚。学生自由回答。【学生活动】学生玩拼图游戏，将心脏结构简图贴纸顺利完成。【导入新课】给出书本心脏解剖图，要求大家一边观察心脏解剖图，一边观察观察学案中自己贴的心脏结构简图。【提问】1、心房壁和心室壁厚薄2、心脏四腔是否相通3、图中的血管和瓣膜（利用磁性教具在心脏结构简图中讲明功能和位置）【学生回答】学生通过观察回答【学生活动】学生自己观察图片，顺利掌握新知识活动8【练习】讲练结合：心脏的结构 【实战演练】随机挑选学生，要求说出心脏的各结构名称【学生活动】即讲即练，学生能立即巩固新学知识。活动9【练习】讲练结合：心血管循环结构 【实战演练】随机挑选学生，要求说出心血管循环的各结构名称【学生活动】这个练习是对本节课重点内容的巩固。由于本节课全部都是推导式教学，所以同学学习情况好，个别遗忘的同学，稍加提醒都能正确回答。活动10【讲授】学习心脏的工作示意图 【导入新课】在理解了心血管血液循环和心脏结构的基础上，介绍新知识：心脏的工作示意图：心房收缩，心室舒张心室收缩，心房舒张心房、心室都舒张。【学生活动】学生通过观察，说出步骤，教师引导记忆。活动11【讲授】课堂小结 【归纳小结】由学生具体回答本节课的主要内容:一个心二循环：肺循环、体循环两种血：动脉血、静脉血三血管：动脉、毛细血管、静脉三个瓣：静脉瓣、房室瓣、动脉瓣三步走：心房收缩心室收缩心房心室都舒张四个腔：左心房、左心室、右心房、右心室【学生活动】学生积极思考，踊跃回答，对心血管系统有一个全面的认识【猜谜活动】形状象桃子，头上插管子;不辞辛与苦，昼夜跳不息。【学生回答】心脏活动12【作业】布置作业，巩固提升 【布置作业】完成宝典训练4.4.3： 本节总结、基础训练课虽止，意犹存！第三节输送血液的泵心脏 课时设计 课堂实录 第三节输送血液的泵心脏 1第一学时 教学活动 活动1【导入】温故知新学习动脉血、静脉血 【温故】用提问的方式复习肺泡和组织细胞气体交换、呼吸作用文字表达式及实质。【学生活动】学生针对已学内容进行回答，温习旧课的同时，对接受新知识充满信心。【知新】通过观看氧气和二氧化碳在血液循环中的运行，要求同学们小组合作用红剪头画出富含氧气血液的流动方向，用蓝箭头画出富含二氧化碳血液的流动方向。讲授新知识：动脉血、静脉血、解剖图的左右【学生活动】两个学生为一个小组，合作用红蓝剪头完成血液循环方向，初步形成血液循环方向、动脉血、静脉血的概念。【板书】红蓝笔画出人体血液大循环【学生活动】学生上黑板画出循环方向活动2【讲授】学习血液颜色 【提问】动脉血和静脉血都是血液，颜色一样吗？【温故】【观看视频】血液通入氧气和二氧化碳的颜色区别【学生活动】学生认真观察复习血红蛋白与氧气和二氧化碳结合的不同颜色，能正确回答问题【知新】【学生回答】动脉血是鲜红色的，静脉血是暗红色的。【学生活动】学生对刚才的红箭头和蓝箭头分别表示动脉血和静脉血有了更深的理解。【知识补充】画图中，往往为了区分动脉血和静脉血，我们常把动脉血用红色表示，静脉血用蓝色表示。【板书归纳】板书所示的血液循环，红色表示富含氧气的动脉血，蓝色表示富含二氧化碳的静脉血。活动3【讲授】推导学习心脏的功能：肌性水泵 【温故】【提问】人体内物质运输的管道是什么？【学生回答】血管【提问】人体内物质运输的载体是什么？【学生回答】血液【学生活动】学生回答已学内容的同时，引入新的问题，引起学生的好奇心和求知欲。【知新】【提问】血液循环流动的动力是什么？【观看视频】自制水管水泵模型【提问】水管里的水流动力是什么？【学生回答】引导学生说出“肌肉”和“泵”【学生活动】在学生仔细观看“水泵”视频，理解水管里的水能流动，一方面需要“水泵”这个装备，另一方面需要人体的肌肉收缩舒张，手压水泵。【归纳】水管里的水流动力来自 “肌肉”和“泵”，那么血管里的血流同样来自“肌肉”和“泵”，如演示水泵，在人体大循环中左右各添加一个肌性水泵，即左心、右心。【提问】这个“肌性水泵”叫什么名字？【学生回答】心脏【学生活动】学生自己推导出心脏的功能：输送血液的泵，并且知道心脏和演示水泵一样，由两个泵（左心、右心）组成，恍然大悟。【板书】4.4.3 输送血液的泵-心脏【体验活动】感受心脏的位置【学生回答】胸腔偏左【学生活动】现场感受心脏的位置，学生很兴奋。活动4【讲授】温故知新推导学习肺循环、体循环 【温故】【提问】血液循环的方向？【学生回答】心脏动脉毛细血管静脉心脏（同时复习：导血离心：动脉，导血回心：静脉）【学生活动】学生对刚学过的血管内容记忆犹新，能快速自信准确的回答。【知新】【提问】大循环上半部分的血液循环途径，由于经过肺，所以我们称为什么循环？【学生回答】肺循环【提问】大循环下半部分的血液循环也是遵循心脏动脉毛细血管静脉心脏的血液循环途径，由于经过除了肺的身体其他器官，所以我们称为什么循环？【学生回答】体循环【学生活动】学生自己推导出“肺循环”和“体循环”、“肺动脉”、“肺静脉”、“主动脉”、“上下腔静脉”，不死记硬背，水到渠成。【归纳】人体的大循环按照是否经过肺，分为肺循环和体循环两个循环。并由学生推导出肺动脉、肺静脉、主动脉、上下腔静脉。活动5【讲授】观察导入新课：心脏的组成 【图片观察】【提问】刚才组合水泵的图片，观察两个水泵，共有几个空腔？【学生回答】4个空腔【学生活动】学生观察并热烈讨论，首先建立起心脏是左右心组合的水泵，有四个的空腔的概念。【导入新课】【提问】心脏也是由左心、右心两个水泵组成，是否也有4个腔呢？【学生回答】是的【导入新课】心脏也是由四个腔组成，左心和右心分别由两个腔组成，血液首先进入的腔叫“心房”，经过心房进入的腔叫“心室”。（利用磁性教具进行教学，既能节省时间，又能帮助学生理解）【小组合作】在学案中将心房和心室贴出来【学生活动】学生动脑动手，团队合作，完成课堂贴纸练习（贴纸教具后面是魔术贴，可反复撕贴，学生玩中学），深入理解心脏的四个腔。【归纳】心脏由左心房、左心室、右心房、右心室四个腔组成。【讲练结合】【提问】心房和 脉相连，心室和 脉相连； 心充满动脉血， 心充满静脉血。【学生回答】静、动、左、右【学生活动】学生一边观察图片,一边迅速正确回答。活动6【讲授】温故知新学习房室瓣、动脉瓣 【温故】【提问】血液循环会不会倒流？以前我们学过的结构中哪个是防止血液倒流的？【学生回答】不会，静脉瓣。【学生活动】学生对刚学过的血管内容记忆犹新，能快速自信准确的回答。【知新】瓣膜可以防止血液倒流，观察图片，除了静脉瓣还有两种瓣膜防止血液倒流。给出瓣膜图片和概念，请同学们推出瓣膜名称，并根据瓣膜方向，说出血液流动方向。【学生回答】房室瓣、动脉瓣【学生活动】学生通过温习静脉瓣和观察图片，顺利掌握房室瓣和动脉瓣的概念和方向。活动7【活动】动手探究心脏的结构 【讲练结合】心脏是一个器官，我们把左心右心组合在一起吧（磁性教具）。提示：上房下室【学生活动】两个同学合作完成心脏的模式贴纸（贴纸教具），请同学上黑板纠错。【导入新课】心脏是由左心房、左心室、右心房、右心室组成的一个器官。【板书】将血液循环在黑板模式图中补充完全。【讲练结合】我们将心脏模式贴纸换成心脏结构简图贴纸。提示：心室壁厚还是心房室厚，左心室厚还是右心室厚。学生自由回答。【学生活动】学生玩拼图游戏，将心脏结构简图贴纸顺利完成。【导入新课】给出书本心脏解剖图，要求大家一边观察心脏解剖图，一边观察观察学案中自己贴的心脏结构简图。【提问】1、心