生物人教版七年级下册输送血液的泵——心脏（二）.doc

输送血液的泵心脏（二）教学设计一、教学设计思路本课时进行血液循环的途径教学，分课前推送课件、视频、学案进行自学和课堂释疑、巩固和提升两步。课前可以先让学生阅读科学家的故事血液循环的发现，让学生对血液循环有一个大致的了解，然后通过阅读课本、观看视频、播放课件弄清体循环和肺循环的途径及其相互协同的关系，区分动脉血和静脉血以及血液成分在哪里发生了怎样的变化。课堂上先检查自学效果，然后以典型例子展开讨论，帮助同学理解体循环和肺循环。合作探究以区分动脉与动脉血、静脉与静脉血以及它们相互之间的关系，血液循环的意义，最后以练习巩固本课时知识。二、教学内容地位人体需要的氧气和营养物质必须及时运来，产生的二氧化碳等废物必须运走，人体才能进行正常生命活动，这些物质的运输靠血液循环来实现。本课时主要讲述了及血液循环的途径和意义，既是重点又是难点。上一课时虽然学生对心脏的结构和功能有充分的认识，学生对血液循环具有一定的生活经验和初步的感性认识，但又是零碎的、片面的，甚至是不科学的。本节课的教学，教师将充分挖掘学生自身的直接经验、利用视频等重要资源，设置问题情景，激发学生思考与讨论。这需要教师课前精心准备。三、学情分析 初一学生无论从生理还是智力等方面来说，都正处于发展的黄金时期，他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶段，对于人体结构和生理功能都不甚了解，所以对现实生活中的一些现象无法解释。我们应该充分利用每一个时机，在引导学生分析具体问题的同时，树立正确的人生观以及远大的理想抱负。培养学生的自主学习能力。四、教学目标及重难点知识目标：概述血液循环的途径和意义。区分动脉血和静脉血能力目标：能运用血液循环的知识解决实际问题。从而培养学生的思维能力。情感目标：1.认同生物体的结构与功能相适应的观点；增强学生的医学保健意识2.通过血液循环的发现了解科学发展的历史，激励学生努力学习。重点：血液循环的途径和意义。难点：血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化（区分动脉血和静脉血）五、教学媒体运用1、微课“与心脏相连的血管” 2、血液循环的录像3、课件“课前推送： 输送血液的泵心脏（二）” 4、课件“课堂课件： 输送血液的泵心脏（二）”5、投影仪六、教学过程教学内容学生活动教师活动时间血液循环一、 温故知新：1.心脏各腔及与其所连血管的名称2. 心脏与其所连血管间的流动方向二、 课前自主学习：1.血液循环的途径血液循环的途径包括_循环和_循环。体循环：左心室_ _ _ _ _肺循环：右心室_ _ _ _ _2.动脉血和静脉血的区别动脉血：含氧_，颜色_。静脉血：含氧_，颜色_。3.血液流经全身毛细血管网时，血液中的_和_进入组织细胞，_等废物进入血液。_血变为_血 血液流经肺部毛细血管网时，血液中的_进入肺泡，肺泡中的_进入血液。 血变为 血4.知识小结体循环肺循环起点_终点_血液变化_血变为_血_血变为_血功能为_运来氧气和养料，把二氧化碳等废物运走与_进行气体交换，获得氧气，把二氧化碳交给肺泡联系在心脏处汇合成一条完整的循环途径，承担物质运输的功能5.自主学习检测1）、下列关于体循环和肺循环的描述正确的是（ ）A、二者同时进行 B、二者交替进行 C、先进行体循环，在进行肺循环 D先进行肺循环，在进行体循环2）、肌肉注射药物后，若做示踪调查，那么在心脏的四个腔中最先发现药物的是（ ）A、左心室 B、右心室 C、左心房 D、右心房3）、血液经过肺循环后，成分发生了变化，其结果是（ ）A、动脉血变成静脉血 B、静脉血变成动脉血 C、二氧化碳少的血变成二氧化碳多的血 D、养料少的血变成养料多的血课前推送复习微课（心脏与其相连的血管）1.课前推送的视频（血液循环）2.课前推送的课件【课前推送： 输送血液的泵心脏（二）】培养学生自主学习能力（课前自学）血液循环途径三、 课堂释疑，拓展创新认真观看录像。从整体上把握血液循环的大致过程。四人一小组，讨论课本63页的血液循环图，将自己看到的、理解的有关血液循环途径及其意义进行归纳整理（可以用各种形式，如图表、文字等），并用语言描述血液循环的途径。“比一比”，看谁归纳整理最快，最准。同时，找出自己的不足之处。导入新课。展示血液循环录像。调动学生的学习积极性。培养学生的创造性思维能力。利用实物投影仪展示学生“作品”。最后展示教师准备的归纳完整的图表。课堂血液循环过程中血液成分的变化及血液循环的意义区分动、静脉血的概念并理解在哪里发生了这些变化课件展示：肺泡与血液交换图及血液与组织细胞物质交换图。体循环和肺循环的途径及其相互协同的关系体循环是血液从心脏左侧出发回到右侧，肺循环是血液从心脏右侧出发回到左侧，组成了完整的血液循环，而且这两条循环是同时进行的。体循环和肺循环通过心脏取得联系体循环和肺循环相互协同的关系怎样？是通过什么结构取得联系的？通过达标训练，加深对体循环和肺循环的理解1.下列血管中都含有动脉血的是（ ） A.肺动脉和主动脉 B.肺静脉和主动脉 C.上腔静脉和肺动脉 D.下腔静脉和主动脉2.甲血管与心房相连，流动脉血；乙血管与心室相连，流静脉血。这两条血管分别是（）A.肺静脉和肺动脉B.肺动脉和上腔静脉C.主动脉和肺静脉 D.下腔静脉和主动脉3.设想一个红细胞从左心室出发，随血液到达指端。这个红细胞将沿着怎样的路径回到心脏？在回到心脏前它还可能到达脚趾吗？当它再度从心脏出发，在回到心脏之前它有可能到达脚趾吗？如果这时它再度(第三次)从心脏出发，有可能到达脚趾吗？引导学生思考及讨论，加深对体循环和肺循环的理解课堂反馈检测1.一名同学的下肢受伤后发炎，通过在手腕处静脉注射药物进行治疗。试说出药物到达伤口炎症处所经过的循环路径。2.下肢的骨骼肌产生的二氧化碳，被送到肺部排出体外的途径是怎样的？3.根据人体血液循环示意图,回答下列问题：(1)血液由 压入肺动脉,流经肺部毛细血管网,由流回,这条血液循环途径称为 循环。(2)血液流经 的毛细血管时进行气体交换,内的 进入毛细血管,血液由静脉血变成动脉血.(3)血液由B流经A,在组织细胞处发生了物质和气体交换,血液变成了含氧较少、颜色暗红的 血。4.下图为人体血液循环过程中某物质含量的变化情况，如果I代表肺泡间的毛细血管，代表组织细胞间的毛细血管，则该物质最可能是 A氧气B二氧化碳 C养料 D废物知识延伸仔细观看故事，从中获得启发，激励自己发奋学习。心率与脉搏课件展示科学家的故事“血液循环的发现”，引导学生进行思考。课件展示图片课后作业用拟人手法写一篇介绍心脏的结构和功能的文章。七、教学反思： 本节课的教学任务比较繁重，所涉及的概念较难理解，学生掌握起来有一定难度。所以在本节课的教学过程中，采用课前推送课件、视频、学案使学生明确学习目的内容，活动起来才能有序，并从中理解和掌握知识。在两个主要知识内容上，通过学生活动（分组观察整理、思考讨论）来完成。通过本节课的探究式教学，能够最大限度地发挥学生的主动性和创造性，