马、少年行教学设计.doc

古诗马、少年行教学设计教学目标：1根据书中注释，了解古诗内容。2想象古诗中描绘的景象，体会作者表达的情感。3有感情地朗读古诗并积累下来。重点：想象古诗中描绘的景象，体会作者表达的情感。难点：想象古诗中描绘的景象，体会作者表达的情感。课前展示：成语笔走龙蛇一、成语导入1我们中国人常把自己比作“龙的传人”，龙是我们中华民族的图腾。然而，龙毕竟是虚无的，它只是人们想象中的动物。2.好在，有一种实实在在的动物可以与龙并驾齐驱，它就是马。比如我们在座的同学精神旺盛，朝气蓬勃，就叫“龙马精神”；预祝别人做事顺利就说“马到成功”；队伍雄壮，声势浩大那叫“千军万马”；冲在最前就叫“一马当先”；功劳大就一定会用到“汗马功劳”。可见，马在人们心目中的地位有多高！（古代人也很喜欢马，他们通过不同的方式歌咏马，赞美马。其中在众多歌咏马的名篇中，有一首诗独树一帜，千古流传，表达了许多人的共同愿望）3. 唐朝有位属马的诗人，在短暂的27年生命里，写下了四十余首关于马的诗，他就是李贺！今天我们就一起来学习其中的一首。二、品读古诗学习古诗马（一）解诗题，知作者1出示作者简介李贺，字长吉，后世称李昌谷，是唐宗室郑王李亮后裔，27岁因病英年早逝。他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦闷，抒发对理想、抱负的追求。他的诗作想象极为丰富，经常应用神话传说来托古寓今，所以后人称他为诗鬼，是与诗圣杜甫、诗仙李白、诗佛王维相齐名的唐代著名诗人。李贺是继屈原、李白之后，中国文学史上又一位极富盛名的浪漫主义诗人。著有昌谷集。2初读古诗，读准字音，把诗句读通顺。3指名读古诗，读出古诗的韵味儿、停顿（五言古诗）；同桌互读，集体读。（二）抓字眼，明诗意1古诗我们都读的这么有味道，真不错！俗话说：书读百遍，其义自现。请大家默读这首古诗，看看你能从诗中读懂什么，还有什么是不明白的，一会我们来交流。2全班交流金络脑：鞍具。（什么时候我才能够披上鞍具，在凉爽的秋天驰骋在战场上。）出示图片：看看这匹马身上的器具，你有认识的吗？（三）体诗境，悟诗情广阔凄美之景（1）沙子不是金黄色的吗？为什么会像雪呢？看看下一句，有一个字告诉我们答案了，“月”，正因为有明月当空，才会出现沙如白雪的美景！一月、一沙、一山构成了一幅大漠广阔的美景，谁想来读一读？（2）孩子们还有一首诗也同样是写沙漠景色的，你们看，出示：大漠孤烟直，长河落日圆。唐代王维使至塞上同样是写沙漠，为什么景色却截然不同呢？“落日”塞：边疆（两国交界）看到“钩”你想到什么？出示图片：钩：吴钩，春秋战国时期，吴国的刀剑最为锋利。出示：带钩的兵器。随着时代的变迁，兵器的样子也越来越多样，但这些兵器都有钩，钩后来泛指兵器。边疆、兵器，作者分明写的是战场！战场上的景象，此时你的脑海中想到什么？你还觉得美吗？同样美，但却多了一分凄凉，这广阔凄美的战场，谁想来读一读？集体读（板书：广阔凄美）怀才不遇之情（1）广阔凄美的战场，让李贺不由得想到了一匹快马，它本可以在辽阔的战场中驰骋，奈何却没有鞍具。李贺为何会想到这些呢？出示：李贺,唐宗室郑王李亮的后裔（y）,七岁就能写出好的文章，韩愈、皇甫湜（sh）开始听说还不相信，就去拜访他家，让他写诗。他提笔一挥就写成高轩过，就像预先构思、打过草稿似的，他们两个大吃一惊，从此李贺出了名。李贺生活的时代，藩镇割据，战事频发，他一直怀有建功立业之心。二十一岁参加科举考试。唐朝时以明经和进士两科最为主要，通过这两科考试，就可以金榜题名，成为官员，而诗赋是进士科的主要考试内容。第一场考试他顺利通过，下一场诗赋考试，他更为擅长！不料有人以李贺“父名晋肃，子不得举进士”为由，阻止他参加进士考试。大约因其为李唐宗室的后裔，又有韩愈推荐，第二年的五月，李贺又返回长安，经人推荐，考核后，当了一个毫无实权的九品小官，牢落长安 3年，后辞官回到家乡。（2）现在你知道李贺为什么要写这匹马了吗？这首诗看似写马，其实写的却是李贺自己怀才不遇的命运！（板书：怀才不遇之情）引读：何当金络脑，快走踏清秋。是呀，一匹千里之驹，纵有广阔天地，但却无人为其披上鞍具成为战马，肆意纵横；一个人虽有一腔抱负，满腹才华，但却无人赏识，他就不能为国立功，有所作为。联想到自己的身世，境遇，人与马何其相像！于是李贺在诗中感叹到：李贺一生可谓悲惨，出示古诗： 男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。李贺野歌我当二十不得意，一心愁谢如枯兰。李贺开愁歌长安有男儿，二十心已朽（xi）。李贺赠陈商于是壮志未酬，怀才不遇的他在诗中悲愤的写到：27岁，李贺积怨成疾，一病不起，在病榻上他一遍又一遍的吟诵：过渡：自古多少能人志士，满腹才华，却无伯乐相识，这样的人生境遇总会让他们想到一位诗人，想到一首诗：齐读古诗马（3）李贺一生不被赏识，为此，诗人甚至想过放弃自己的才华当一个普通的士兵。出示：男儿何不带吴钩，收取关山五十州。请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯。南园十三首（之五）宁（nng）为百夫长，胜作一书生。杨炯从军行功名只向马上取，真是丈夫一英雄。岑参送李副使赴碛q西官军过渡句：其实自古至今有不少诗人想要“弃笔从戎”，诗人王维也有过这样的想法，但当时他在做官，于是他只能在古诗中塑造了一位少年英雄。接下来我们就一起来学习少年行。学习古诗少年行1刚才我们在学习马这首诗时，是按照怎样的方法学的？总结：（1）解诗题，知作者（2）抓字眼，明诗意（3）体诗境，悟诗情（4）容情诵读积累2自学提示：按照学习古诗的方法，自学古诗少年行。想一想诗中描绘的是一位怎样的少年？自学结束后与同桌讨论，练习朗读自己喜欢的诗句。3全班交流（1）诗人简介：王维，字摩诘，唐代诗人。王维参禅悟理，学庄信道，精通诗、书、画、音乐等，以诗盛名，有“诗佛”之称。苏轼评价其：“诗中有画；画中有诗。”前期写过一些以边塞题材的诗篇，但其作品最主要的则为山水诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活和佛教禅理；体物精细，状写传神，有独特成就。存诗400余首，有王右丞集。(2)体会少年形象一身能擘两雕弧：（力大无穷）虏骑千重只似无：（沉着镇定）偏坐金鞍调白羽：（能骑善射）纷纷射杀五单于：（足智多谋）随着大家的介绍，这位少年英雄的形象也更加清晰了。（3）建功立业之心王维才华早显，聪明过人。十五岁时去京城应试，由于他能写一手好诗，工于书画，而且还有音乐天赋，所以少年王维一至京城便立即成为京城王公贵族的宠儿。后考中状元，走上仕途。几年后奉命出塞到凉州做官时写下此诗。4成就诗佛少年行共四首，四首诗各自独立，合起来又是一个动人的故事。第一首写的是少年游侠欢聚痛饮，第二首写的是少年从军出征边塞，第三首写的是少年战场上英勇杀敌，第四首写的是少年立下汗满功劳却功成无赏。 王维这一组诗正是反映当时政治的黑暗，后来发生安史之乱，政局变化无常他的意志逐渐消沉下来，开始吃斋念佛，过起隐居生活，晚期王维的诗词大多是描写大自然幽静恬美的山水诗，这使得他的山水诗成就达到前所未有的高度，成为人们口中的“诗佛”。三、总结写