生物人教版七年级下册输送血液的泵——心脏（复习课）.doc

输送血液的泵心脏（复习课）教学设计 授课教师：封艳静 课 题第4章 人体内物质的运输第三节 输送血液的泵心脏课型复习课教学目标知识和技能：1.能够概述心脏结构和功能。2.概述血液循环的途径，区分动脉血和静脉血。过程和方法：1.通过辨认心脏的格结构组成区别心脏各腔的连通情况，能区别各腔连通的血管，培养试图能力和观察能力。2.说出心脏与功能相适应的结构特点并自行总结血液循环的路径，培养学生独立思考能力。情感态度和价值观： 在观察、讨论、总结中让学生体验成功感，提高学生学习生物学的兴趣，增进师生间的交流。认识心脏健康的重要性。重点难点重点：1.心脏的结构和功能以及血液循环的途径和意义； 2.说出静脉血和动脉血的区别。难点：1.心脏的结构和功能以及血液循环的途径和意义； 2.如何将所学的知识应用于实践。学情分析 本节作为复习课，学生已进行了相关知识的学习，如何使得学生将学到的知识点形成系统并应用于实际生活就成为本节的重难点。学生根据心跳可以知道心脏的位置，但并不清楚心脏的结构，因此，心脏的结构作为本节课的第一个重点复习内容，当了解了心脏与血管组成和结构后，学生在头脑中已经形成了血液循环的管道系统概念，此刻再进行血液循环途径的复习已经是水到渠成。在血液循环中穿插前三章物质交换和气体交换内容，并紧接着分析血液成分的变化，引导学生对动静脉血的转变过程形成直观感知。教学方法启发学生，引导，帮助学生分组, 指导，交流，引导，设疑评价，鼓励课时安排1教学手段（专业教室）多媒体，复习学案，实物展示台，血液循环途径贴纸板 书 设 计课 后 反 思 本节课在设计上注重培养学生基础知识掌握的同时，也注重知识的应用和学生养成良好生活习惯情感态度价值观的养成。由于是一节复习课，学生已经有了一定的知识基础，在复习的过程中注重学生为主体，知识点落实到纸上并与生活实际相联系，及学生发散思维的训练。对于心脏的结构和功能，请学生充当小老师为同学们回顾并加深学习内容；让学生回顾心脏的工作原理，更有利于学生了解自身心脏搏动的发生；对于血液循环途径，让学生自己根据已经学习的心脏结构，推测体循环和肺循环的起点，并通过血液循环的拼图、小老师展示、学生上黑板填充及医院中各种疾病治疗时药物到达患病部位的血液循环路径等多种途径加深学生对血液循环途径的理解和掌握。每个知识点后附本知识点相应的习题，能很好的巩固学生所复习的内容。在复习知识点的过程中，注重与实际生活的联系，能让教材很好的与现实生活相衔接，复习效果较好。 通过教学，也发现存在一定问题：1.有些问题留给学生思考的时间过短，所以出现了问题解决时部分同学不积极的现象。留给学生更多的思考时间，放手让学生自己去探究。2.课堂教学语言还可以再精炼些，避免无效语言影响课堂进度。备课时考虑多种情况应对措施。3.本节活动较多，课堂时间较紧张。督促学生课前预习，节约课堂有效时间。在今后的教学中一定要引以为戒！教 学 过 程 与 方 法教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课新课讲授课堂小结随堂练习课后作业总括本章内容形成知识体系。出示复习目标。心脏的结构和功能阶段练习血液循环途径阶段练习同学们，这段时间咱们学习了人体内的物质运输，知道咱们体内的运输是由什么八大系统的哪一个完成的？很好，血液循环系统有三大部分组成，分别是？血液是一种流动的组织，它是一种什么组织？血管是血流的管道，血管在人体可以分成几类？分类依据是什么？心脏是血液循环的泵，给咱们的血液循环提供了强大的动力，这节课咱们就着重来复习一下心脏的相关内容。(2min)本节课的复习目标主要有以下两个，请全体同学齐读。下面请同学们结合ppt回顾心脏的结构，并完成复习学案上第一题，暂时回忆不起来的去课本上找答案，一会儿咱们请以为小老师上讲台来帮大家复习心脏的结构。Ppt出示标准答案，学生订正。（3min）结合刚才复习过的心脏的结构，现在咱们再来回忆一下心脏的特点。请同学们看复习学案上第二题，同位交流并确定正确答案，一会儿咱们请一组同位代表起来交流一下你们的答案。Ppt出示标准答案，学生订正复习学案。（4min）刚才咱们讲到心脏中有瓣膜，瓣膜的存在使得血液不能倒流，那么在心脏收缩和舒张的时候瓣膜是什么状态呢？心脏作为一个肌肉组织为主的器官，它的工作包括收缩和舒张两种状态，心脏的收缩又包含心房的收缩和心室的收缩，下面咱们 一起来分析分析心脏各个工作状态下，瓣膜是怎样张开和闭合的。（4min）刚才同学们说的都非常好，接下来咱们做几个练习题，巩固一下刚才所学的知识，选择题采取伸手指的方法来选择。（3min）刚才咱们讲到心脏四个腔室的厚薄程度是不一样的，越厚说明肌肉越？其收缩和舒张的能力就越？为血液循环提供的动力就越？那心脏作为血液循环的泵，哪个腔室能为血液提供最大的动力？因此左心室是咱们血液循环哪条路径的起点？那咱们先找个志愿者到讲台来用激光笔顺着体循环和肺循环的方向，指一下血液流经的途径。（4min）非常好，请回，大家鼓掌。同学们，老师在每组的桌子上放上血液循环相关结构的小卡片，请大家以小组为单位，将血液循环的路径在你们组的空白纸上沾上血液经过的路径。一会儿咱们请一个小组上来展示一下你们组的粘贴结果。（6min）有没有不同意见的同学？没有，很好，请回，大家掌声鼓励！ 既然学习了血液循环那咱们就得学会将所学的知识应用于实践，小明常在数学老师家里做客，今天咱们把他请到生物课上，看看小明在咱们生物大医院里发生了什么？出示ppt，结合咱们刚才复习的血液循环路径，每个小组一个诊断方案，确认一下药物通过不同方式进入小明身体后怎样达到患病部位的。（10min）通过这节课的复习你知道了什么？教师出示ppt图片，呼应本节课开头，详细看图，梳理本章知识点。（4min）出示ppt中相关习题。（5min）完成复习学案相关习题。血液循环系统。血液、血管和心脏。结缔组织。3类：动脉、静脉、毛细血管。依据是血液的流动方向。学会齐读复习目标。学生自行看书复习并完成导学案第一题，小老师讲解，同学们订正答案。同位二人合作交流，制定正确答案，小组代表上讲台交流答案，期间老师补充帮助同学们理解知识点。学生倾听并思考，结合心脏的工作原理图，很明显得出结论：当心房收缩时，房室瓣打开，动脉瓣关闭；当心室收缩时，房室瓣关闭，动脉瓣打开；当心房和心室都舒张时，房室瓣打开，动脉瓣关闭。因此总结：心室收缩时，动脉瓣开放，心室舒张时，房室瓣开放。学生利用刚复习过的内容做练习题。发达。强。大。左心室。体循环。学生代表上讲台为大家展示体循环和肺循环的路径，其他同学倾听并回忆。学生以