第三节 神经调节的基本方式.doc

第6章 人体生命活动的调节第三节 神经调节的基本方式一、 教学目标1. 概述人体神经调节的基本方式2. 以膝跳反射实验为例说出什么是反射3. 描述反射弧的结构4. 举例说出反射包括简单反射和复杂反射二、 教学重点和难点1.教学重点人体神经调节的基本方式2.教学难点神经中枢；区分简单反射和复杂反射三、 教学设计思路 分析学生：七年级学生有一定理解能力，但是对事物认识还是以感性认识为主，而本节内容对初一学生来说比较抽象，例如：神经冲动的传导，所以有一定难度。 教学内容分析：根据教学内容，本节课分两个课时，第二课时为“测定反应速度”的探究实验。通过前面学习学生已经对神经系统的组成有了了解，人体生命活动主要靠神经系统的调节作用有了初步的认识，但是对于本节课调节的过程理解有一定难度，因此，我设计了针扎手的情境，通过的感性认识帮助学生理解反射的感念。通过几个具体反射活动分析，归纳反射弧的组成；再通过几个反射实例的辨析，找出不同点，总结出简单反射和复杂反射，并进行比较，巩固概念。总之根据学生的年龄特征和心理发育特点，遵循有感性到理性，由具体到抽象的原则设计教学。4、 教具器材刺激盒（图钉穿透纸盒，尖端露出），课件5、 教学过程教学内容教师活动学生活动导入新课设置情境：同学们老师手上有一个精美的盒子，哪位同学想知道里面装的是什么？请上来。我们观察到几位同学拿盒子的瞬间都把手缩回去了，为什么会出现这样的反应呢？同学们的这种反应实际上是通过神经系统调节实现的，那么，神经系统是怎样调节人体生命活动的呢？板书课题神经调节的基本方式是反射，下面我们通过膝跳反射实验亲身感受反射活动。几位学生上来，轮流做实验，用无名指在上、大拇指在下接住盒子，大家观察这几位同学的反应。盒子下面有针扎手。反射播放膝跳反射实验的动画，明确动作要领。活动两人一组，轮流进行实验。对实验结果进行分析总结，分析部分同学实验失败的原因。讨论设置一些讨论题组织学生进行讨论，初步认识反射，归纳总结反射的概念。辨析下列哪些反应属于反射，哪些不是反射，为什么？1. 针扎手，收回立即缩回2. 草履虫对食盐刺激的反应3. 手碰触含羞草的叶子，叶子会闭合4. 行人走到十字路口会红灯停，绿灯行观看膝跳反射实验过程，进行实验。学生进行实验，分析失败原因。归纳总结反射的概念。学生做出判断，分析草履含羞草对刺激的反应不属于反射的原因没有神经系统。反射弧讲述膝跳反射、缩手反射、眨眼反射的过程，理解完成反射的过程。观察教材92页，缩手反射示意图，总结完成反射的神经结构及反射弧的概念。提问针扎手是先缩手还是先感觉到疼？讲述膝跳反射的神经中枢在脊髓，而感觉疼的神经中枢在大脑皮层，所以先缩手后感觉到疼。这样的反射有什么意义？展示膝跳反射神经结构图，指导学生分析。小结人体能完成许许多多的反射，具有许多反射弧，这些反射弧有着共同的模式，反射弧的五个组成部分，缺少任何一个环节反射都不能进行。分析反射完成的环节，总结反射弧的概念。学生积极讨论发言。学生思考，做出回答：可以适应环境。分析膝跳反射的反射弧。总结反射弧的五个组成部分。反射类型举例下列反射有何区别1. 吃食物时分泌唾液2. 婴儿生下来就会吮吸乳汁3. 强光下瞳孔会缩小4. 听到铃声进教室5. 红灯停绿灯行6. 谈虎色变讲述根据反射的形成过程分两种简单反射和复杂反射。举例说明与语言、文字有关的反射是最复杂的，也是人类特有的反射分析讨论这些反射的区别：神经中枢不同，1、2、3的神经中枢在脊髓，4、5、6的神经中枢在大脑皮层。比较两种反射的不同点，举例说明。学生举例。课堂小结讲述人体通过各种简单或复杂的反射对内外