第三节 输送血液的泵——心脏.docx

教学环节教学要点教师活动学生活动设计意图一、创设情境感受心脏的跳动提出下列问题，引导学生谈感受，感觉心脏的跳动1.刚刚结束的运动会上，当你跑完100米时，你有什么感受？2.将你的手按住胸部的左侧，你能够摸到心脏的搏动吗？学生结合自己的运动经历谈感受。将手按住胸部左侧感受心脏的搏动。与同学交流自己的感受让学生亲身体验心脏的搏动，导入教学课题。二、学一学：自主学习初探心脏的结构和功能展示自学提纲，巡视学生学习。学生自主学习人教版七年级下册生物P60-62并完成自学提纲：1.心脏位于胸腔的 侧，在两 之间，大小与自己的拳头差不多。心脏壁主要由 组织构成，由此你推断它的功能是 。2.心脏有 个腔室，分别是 、 、 、 ，与它相连通的血管分别是 、 、 、 。3.从心脏壁的厚薄来看，心室壁壁心房壁 ，左心室壁比右心室壁 。4.心脏的四个腔中相通的是 和 、 和 。心脏的 侧与 侧的腔不相通。5.心房与心室之间特殊的结构是 ，心室与动脉之间的特殊的结构是 ，他们的作用是 。学生结合教材自主学习，完成自学提纲，初步了解心脏的结构和功能培养学生的自主学习能力。输送血液的泵心脏（第一课时）岚皋县城关九年制学校：李显国教学目标：知识与技能1.了解心脏的结构特点，说明心脏的功能。2.认同心脏的结构和功能相适应，认同体育锻炼有益心脏健康。过程与方法通过观察、思考和讨论，认同和强化生物体结构与功能相适应的观点情感、态度价值观积极参与小组内的活动，体验人与人之间的交流和合作精神教学重点：心脏的结构和功能教学难点：通过观察心脏的解剖图各腔室的厚薄及瓣膜推测心脏的功能。教学过程：教学环节教学要点教师活动学生活动设计意图三、展示交流交流展示，再探心脏的结构学生自学完成后教师引导学生展示交流学习效果。1.PPT展示心脏的正面图和侧面图，引导学生观察心脏的形状和大小，回顾心脏在人体的位置，亲身感受心脏在人体的位置。2.展示心脏的解剖图：找一学生指出各部分的名称学生结合心脏的的正面图、侧面图和解剖图认知心脏的结构和与之连接的主要血管。学生举手发言，相互纠错，进一步识别心脏的结构。培养学生的识图能力和语言表达能力四、议一议通过讨论了解心脏的功能引导学生讨论下列问题，分析心脏的主要功能。1.心脏壁主要是由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么能？2.从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室和右心室又有什么不同？请试着解释为什么会有这些不同。3.心脏四个腔之间的关系是怎样的？学生四人一组，结合心脏的解剖图讨论这些问题，并由每组的中心发言人进行总结性的称述。培养学生的合作探究能力五、练一练巩固知识要点教师展示练习，了解学生对知识的掌握程度。1.心脏壁最厚的腔和与之相连的血管分别是（ ）A.右心室，肺动脉 B.左心室，主动脉 C.右心室，主动脉 D.左心室，肺动脉2.心脏的四个腔中，与肺动脉相连的是（ ）A.左心室 B.左心房 C.右心室 D.左心房3.心脏四个腔的关系中，不正确的是（ ）A.左心房与右心房不相通 B.左心室与右心室不相通 C.同侧的心房和心室相通 D.不同侧的心房与心室相通4.心脏在人的一生中之所以能够不停地搏动而不疲倦，其原因是（ ）A.心脏的动力很强 B.心脏的能量供给比其他组织器官的能量多 C.由于心脏的结构很奇特 D.由于心脏的活动具有节律性。5.某实验小组解剖观察猪的心脏（如图）后，总结出心脏的结构与功能对应的关系，你不认同的是（ ）A.1和4 、 2和3不相通，使动、静脉血完全隔开 B.3的壁最厚，为长距离输送血液提供动力 C.1和2之间有瓣膜，使血液从1流向2 D.2与肺静脉之间有瓣膜，可防止血液倒流6.下列哪种习惯易引发心血管疾病（ ）A.经常参加适宜的体育锻炼 B.经常使用高脂肪的食物 C.不吸烟、不喝酒 D.膳食平衡学生积极思考完成练习，并举手发现。培养学生对知识的应用能力六、谈一谈课堂总结应道学生通过谈本节的收获和存在的疑惑达到对知识的概括和总结学生谈收获和疑惑培养学生的总结能力和表达能力七、作业：教师布置课后作业：人教版七年级生物下册P66第1、3题巩固知识板书设计：第三节 输送血液的泵心脏（第一课时）一、心脏的外形、结构和功能1.心