(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《皇帝的新装》教学设计.docx

皇帝的新装教学设计教材来源：初中七年级语文教科书/人民教育出版社2016年版内容来源：初中七年级语文（上册）第六单元课时：共2课时，第1课时授课对象：七年级学生设计者：巩义市之朴中学 冯攀科章节内容皇帝的新装课程标准阅读：1、 养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。2、 在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。3、 能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。写作：1、 写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思，运用联想和想象丰富表达的内容，正确使用常用的标点符号。2、 能根据文章的基本内容和自己的合理想象进行扩写，能变换文章的文体或表达方式等进行改写。 教材内容分析【单元导读】想象是人与生俱来的一种能力。借着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广大的世界。本单元课文有童话、诗歌、神话和寓言等，都富于想象力，引人遐思，能引导我们换一种眼光来看世界。本单元学习快速阅读，力争每分钟不少于400字。阅读时，尽量扩大一次性进入事业的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度。还要调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。【文本分析】皇帝的新装是是丹麦童话作家安徒生的一篇作品，是学生们喜闻乐见的一种文学体裁的作品，通过丰富的想象和大胆的夸张，续写的皇帝上当受骗的故事，讽刺了皇帝和大臣的昏庸愚蠢和自欺欺人，本文重点在于掌握童话及有关安徒生的文学常识，学习刻画人物性格的方法，体会童话中夸张和想象手法的运用，要求两课时完成，分别完成一二项和第三项重点知识的学习。 学情分析1、 初一学生虽未正式学习童话这一文学体裁，但从小到大有一定的童话阅读基础，因此不必刻意讲授文体知识，只需要让学生利用已有的经验掌握文体特点 。2、 本届学生想象和创新能力较为薄弱，创新意识不强，所以在我们学习和写作中一直致力于培养学生的创新意识，提升创新能力，本课将充分利用学生喜爱童话这一载体，分析想象和夸张的手法，通过故事改编或扩写，继续在这方面加以细致引领。 教学设计整体思路“教学评一致性”是课堂教学的原理与规律，在设计本篇教学设计时，力求做到“教学评”一致性。根据语文课程标准、教材、学情制定出学习目标，并且制定出相应的评价任务，在这两者的基础上，再设计教学活动，真正做到以评定教。并且根据学情和文本实际适度推进，达到尽可能高的学生参与度。同时，要关注不同层次的学生，努力努力提高目标的达成度。 评价设计目标：1、快速阅读课文，对照以往经验，总结童话特点，评价任务：对照以往经验，总结童话特点。评价标准：1、准确地找出童话运用的写作手法。2、根据老师提供的问题准确的填空。 目标：2.1，细读课文，找出运用想象和夸张手法的地方，并分析归纳总结它们的作用.评价任务:分析夸张和想象手法的作用.评价标准:1、找出运用夸张和想象手法的文段等。2、分析作者从哪些方面进行想象夸张，这样写有什么样的效果。3、语言流畅准确有逻辑性。 目标：2.2师生合作，归纳分析夸张、想象的作用。评价任务：夸张的作用。评价标准：1、判断夸张是为了强调或突出什么。2、分析总结出夸张手法作用的答题格式。3、语言简洁。 目标：3.3运用夸张和想象写一篇文段。评价任务：运用夸张和想象，改写或扩写本文评价标准：1、以能够发挥想象，从新颖的角度改写、扩写故事。2、语言流畅，思路新颖。教学环节教学过程设计意图环节一导入：1、 提问：大家从小卡过很多童话，比如著名童话大王安徒生的作品，谁能说出一些他的一些作品？2、 提问：那么，这几篇童话的主人公都是谁？他们是人，动植物，还是生活用品等？3、 提问：在作者笔下，这些东西都有了生命？是把他们 化了？然后通过 和 的手法写成了曲折离奇，引人入胜的故事。4、 那么，今天，让我们一起学习丹麦童话作家安徒生的著名童话故事皇帝的新装。让学生调动以往经验，引发对的课文兴趣。环节二二、多媒体课件展示学习目标目标引导教学，使学生明确课堂学习目标。环节三三、探究文本活动一：快速阅读全文对照以往经验，总结童话特点，准确地找出童话运用的写作手法，根据老师提供的问题准确的填空。评价标准：1、准确地找出童话运用的写作手法。2、根据老师提供的问题准确的填空。 活动二：分析夸张和想象的作用细读课文，找出运用夸张和想象手法的文段等。分析作者从哪些方面进行想象夸张，这样写有什么样的效果。答题要求语言流畅准确有逻辑性。 评价标准:1、找出运用夸张和想象手法的文段等。2、分析作者从哪些方面进行想象夸张，这样写有什么样的效果。3、语言流畅准确有逻辑性细读探究，引导学生寻找运用夸张和想象手法的文段，并分析其表达效果。环节四活动三：归纳方法小组合作：夸张的作用是什么，归纳回答夸张作用的答题格式。评价标准：1、判断夸张是为了强调或突出什么。2、分析总结出夸张