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文档简介

北师大版小学数学四年级上册【去图书馆】 教学目标 根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：1、能在具体的情境中，认识方向和距离对确定位置的作用。2通过自主探究和合作交流解决实际问题，掌握描述方向和距离确定位置的方法。能描述简单的路线图。3、引导学生全情投入，体验数学与生活的联系，发现数学价值。教学重点和难点教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学过程(一)复习回忆 通过回忆以前学过的基本方向知识，区分平面图上的方向和现实生活中的方向。 出示主题图，请同学说一说以商场为中心，图书馆、笑笑的家、医院、游乐场、报刊亭分别在商场的什么位置？(二)探究新知1、导入新课 出示主题图，笑笑从家去图书馆，途中她要经过哪些地方呢？2、探究描述行走路线的方法（1）、课件出示从笑笑家到图书馆的行走的路线示意图，怎样说清楚笑笑要走的路线呢？想朝哪个方向走，每一段走多远，在哪里拐弯？（2）、启发：从教材提示看，要描述行走路线，必须抓住那几个因素？追问：能用一句话将上述三要素连起来说吗？学生尝试回答。设疑：（课件出示：笑笑向_（方向）走_（米）到_.你能用这样的句子填一填吗，说一说笑笑的行走路线吗？将行走的路线画一画，再填一填，说一说。（学生动手画一画，然后说一说。）（3）、小结描述行走路线的方法：、先画一画行走路线的示意图。、找出三要素：方向、距离、途径的地方。（设计意图：采用画路线图、填空的方法，将行走路线三要素连成一句话，帮助学生抓住重点，叙述清楚。）3、探索、比较、描述往返路线。（1）、刚才，我们一起交流、描述了从家到图书馆的行走路线，那么，笑笑借完书后，又是怎么回家的呢？谁能说一说返程路线？注意抓住方向、距离和途径地方的这三个要素，哪些变了,是如何变化的？哪些没变？（2）、画一画、说一说、填一填。学生完成后交流。小结：描述往返路线时，路程没变，方向和途径的地方的次序变了。（3）、同桌互说，一人说去的路线，一人说返程路线。注意听清楚方向、距离和途径的地方。（设计意图：采用画路线图、填空的方法，进行往返路线的对照，既能突破重点，抓住方向、距离和途经的地方三要素描述行走的路线，更能发现往返路线的相同点和不同点。）（三）巩固练习 完成教材62页“练一练”的第1、2、3题。(设计意图：通过不同层次的练习，让学生复习巩固新
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