《陶校长的演讲》语文教案素材.doc

陶校长的演讲语文教案素材 陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么?(最近视力有没有提高;课堂发言有没有进步;文明守纪做得怎么样等。下面就是给大家带来的陶校长的演讲语文教案，希望能帮助到大家！ 陶校长的演讲教案一 教学内容 2.陶校长的演讲 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1. 通读课文，整体感知大意、有感情地朗读课文。 2. 学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.了解演讲的特点，明白陶校长演讲的要点。在精读指导中明白其构段方式，理解陶校长的第一问，并能复述。 教学 重难点 重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：了解演讲的特点。理解段落的构段方式。 教学 资源 1.演讲又叫讲演或演说，是指在公众场所，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。 2.陶行知的相关资料：陶行知(1891.10.18-1946.7.25)，汉族，徽州歙县人，原名文濬，后改知行，又改行知。中国人民教育家、思想家，先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，最早注意到乡村教育问题。生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。著作有：中国教育改造、古庙敲钟录、斋夫自由谈、行知书信、行知行。 陶行知原名文濬，大学期间推崇明代哲学家王阳明的“知行合一”学说，取名“知行”。43岁时，他在生活教育上发表行知行一文，认为“行是知之始，知是行之成”，并改本名为陶行知。虽然王阳明学说含有主观唯心主义的成分，陶行知却从中悟出学习与实践相结合的道理，且终生以此自勉。 预习 设计 1.朗读课文，画出带有生字的词语，联系上下文或理解词语的意思。 2.抄写课后练习三词语，完成一课一练第一题。 3.正确，有感情的朗读课文。能简要地概括出陶校长和同学们谈的四个问题。并理清课文层次给课文分分段。 4.习字册部分生字描红一个写一个。 5.查阅资料，初步了解陶行知其人。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：走近课文(3分钟) 1.理解“演讲”。 演讲：又称演说，意思是在群众集会或重大会议上就某个问题说明道理，发表见解的表达方式。 2. 学生介绍陶行知的相关生平，适当补充。 3. (正文前有称呼，层次清晰，一读就懂) 第二板块：预习展示(10分钟) 预习作业2： 1.学生自由朗读词语，指名读。 2.理解词语意思： 鞭策：督促;激励。 源泉：比喻力量、知识、感情等的*或产生的原因。 堡垒：比喻难于攻破的防护物。 激励 鼓励 “滴水穿石”的精神(激励)着我 勇攀高峰。 叔叔(鼓励)我要好好学习，长大像他一样，当个工程师。 3.齐读词语。 4. 学生展示，组内批阅。 预习作业1：课文朗读 1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。 2.小组朗读展示。 3.在教师指导下练读。 4.自由练读。 第三板块：整体感知(10分钟) 【学习单1】 自由默读课文，想想作者跟同学们谈了些什么?分别从哪几个方面来谈的?陶校长为什么要谈这些问题? 结合三个问题，试着给*划分层次，并概括出大意。 学习时间：3分钟 1. 学生自主学习。 2. 学生展示。 齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。(四问) 分别指名读26自然段，明确各段演讲中心。分别从健康、学问、工作、道德四方面谈论了这个问题。 希望学生每天问问自己，激励和鞭策自己不断进步，表现了老一辈教育家对学生的关怀和呵护。 第一段(1)提出演讲的中心议题谈“每日四问”。 第二段(2-5)具体阐述“每日四问”，分别要求学生从健康、学问、工作、道德四方面问问自己有没有进步。 第三段(6)总结全文，希望学生养成“每日四问”的好习惯，争取在各方面取得长足的进步。 第四板块：指导细读课文第二节，进行学法指导。(16分钟) 【学习单2】 假如让你来讲健康问题，你会从哪几方面来讲? 自读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的?也可同桌交流。 学习时间：5分钟。 1.学生自主学习。 2.学生展示。 学生自由交流自己的观点。 (问健康：问什么为什么问提出希望) 3.学生读相关语句：因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。 4.因为有了才有否则都 5.“否则”：不这样的话。 没有健康就没有一切。 ( 如果 )身体不健康，我们( 就 )没办法寻找幸福。 6.学生练习说话。 7. 学生读有关语句：健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。 8.学生举例表达自己的理解。 9. 从小树立“健康第一”的观点，筑起坚固的“健康堡垒”。 10. 联系上文，我们可以知道这个词在文中指有了“健康第一”的观点，再加强锻炼，身体就会健康结实。 11. 明白构段方式，小结学习方法：问的什么为什么要问希望怎么办 12.练习复述，简单评价。 第四板块：明确任务，完成作业(1分钟) 第一板块：导入揭题 1.揭示课题。说说对演讲的理解。 2.陶校长：指我国现代著名教育家陶行知先生。曾先后创办南京晓庄学校，重庆育才学校。提倡“小先生制”。他的名言“捧着一颗心来，不带半根草去。” 3.这篇课文的体裁是一篇演讲稿，同学们在预习的时候，发现这篇课文跟以前学过的其他课文有什么不同之处? 第二板块：预习导学 预习作业2： 1. 出示词语： 否则 锻炼 堡垒 鞭策 道德 承担 值勤 源泉 激励 需要 2.导学 指名朗读词语。 理解词语意思：鞭策，源泉、堡垒 完成词语区别练习。 激励 鼓励 “滴水穿石”的精神( )着我 勇攀高峰。 叔叔( )我要好好学习，长大像他一样，当个工程师。 指名一名学生展示交流一课一练第一题。 预习作业1：课文朗读 1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。 2.学生展示朗读。 第三板块：整体感知 1.引导学生自读课文，想想作者跟同学们谈了些什么。【出示学习单】 2.导学： (1)齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。(板书：四问) (2)分别指名读26自然段，明确各段演讲中心。 (3)陶校长为什么要谈这些问题? (4)根据以上分析，课文可以分成几段?每段分别告诉了我们什么? 第四板块：指导细读课文第二节，进行学法指导。 1.组织学生理清层次【出示学习单】 2.导学： 你会从哪些方面来谈论健康问题? 陶校长是从哪些方面来讲的? 3.陶校长为什么把“身体有没有进步”作为第一问呢? 4.请同学们找一找这句话中的关联词： 5.“否则”是什么意思呢?“否则，一切都将是空的。”怎么理解? 意思就是说：( )身体不健康，我们( )没办法寻找幸福。 6. 很好，那谁能用有了没有这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区别呢? 7.如果想拥有健康的身体，那应该怎么做呢? 8.你能举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。 9.陶校长希望我们今后打算怎么做呢? 10.说说“健康堡垒”的意思。 “垒”是指用于防守的坚固建筑物。堡垒最显著的特点是坚固，不易摧毁。“健康堡垒”指什么呢? 11.你们能记住陶校长的关于“健康第一”的观点了吗?陶校长是怎样讲清这第一问的? 12.试一试，用自己的话说说陶校长“第一问”的内容。 第四板块：布置作业 1.完成习字册，抄写词语2遍。 2.完成一课一练第二、三大题。 作业 设计 1.完成课后第四题，用带点的词造句。 2.本课第二段的“四问”结构类似，都是以“问的什么为什么要问希望怎么办”的形式出现的。自己根据这一步骤梳理*第二自然段的内容。 3.搜集陶行知名言。 教学内容 2.陶校长的演讲 共几课时 2 课型 新授 第几课时 2 陶校长的演讲教案二 教学目标 1.通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。 2.进行关联词语训练，进行复述。 3.找到读写结合点，训练学生说话，并练习写作。 教学 重难点 1.能说出陶校长的几问分别包括哪些意思? 2.能运用学法进行自学。 教学 资源 陶行知名言警句 忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。 道德是做人的根本没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。 创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能 千教万教教人求真，千学万学学做真人 预习 设计 1.搜集陶行知名言 2.完成课后第四题，用带点的词造句。 3.本课第二段的“四问”结构类似，都是以“问的什么为什么要问希望怎么办”的形式出现的。自己根据这一步骤梳理*第二自然段的内容。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：走近课文(5分钟) 1. 陶校长要求我们每天问问自己在“健康”、“学问”、“工作”、“道德”方面有没有进步。 2. “问什么为什么问提出希望” 学生复述陶校长的第一问。 第二板块：方法迁移，感悟第二问(7分钟) 1. 自己的学习有没有进步 2. 因为“学问是一切前进活力的源泉”我们是学生，求知四我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。 4.要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来。 【(1)专心致志：听讲读书做练习时，一心一意，心无二用.) (2) 坚忍不拔：遇到困难毫不畏惧，绝不动摇。 困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。学习上遇到“拦路虎”，要想方设法赶走它。 (3)钻进去：像钉子钻木板一样，要有一股钻劲。一门心思搞学习，遇到干扰不松劲，碰到麻烦不畏惧。 展开来：学习上要善于举一反三，触类旁通。学习上不能钻牛角尖。】 5. 学生练习复述。 第三板块：由扶到放，学习下文(15分钟) 自主学习【学习单：】 默读课文，找出陶校长问了什么问题?() 为什么要问这个问题? 希望怎么做? 用了哪个关联词语?你会用它说一句话吗? 记住了“问”的内容了吗?说说。 自学时间：8分钟。 2.合作探究。(3分钟) 3.展示。(4分钟) 坚忍不拔：形容在艰苦困难的情况下意志坚定，毫不动摇。 公德：公共道德。 私德：个人的品德修养。 建筑人格长城：健全个人的人格。 真人：真诚、不虚伪的人。 运用关联词进行说话练习。 指名学生复述。 第四版块：学习第六自然(3分钟) 1.如果就 2.陶校长谈这四个问题，是出于对同学们的关怀和爱护，他希望同学们以此激励和鞭策自己，成为身体健康，学习、工作进步，品德高尚的“真人”。 第五板块:实践拓展(8分钟) 1.思考：除了这四问，我们还可以问些什么?(最近视力有没有提高;课堂发言有没有进步;文明守纪做得怎么样等) 2.每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。 第六板块：课外拓展，丰富“形象”。(1分钟) 学生记诵陶行知名言。 第七板块：明确任务，完成作业 (1分钟) 第一板块：复习导入 1.这篇演讲稿中陶校长共跟大家讲了哪几个问题? 2.第一问是按照怎样的顺序讲的。 指名复述陶校长的第一问。 3.总结学法：学习时，我们不仅要了解陶校长演讲了什么?还要知道他为什么这样要求我们，同时也要了解陶校长对我们的希望。 第二板块：方法迁移，感悟第二问 过渡：下面我们就用这种方法来学习课文的第三自然段。 1.首先我们来看看设问的是什么? 2.找出解答。 3.标出关联词：因为有了才能 4.怎样做才能提高?标出关联词，朗读理解。 5.复述第三自然段。 第三板块：由扶到放，学习下文 1.任务驱动。 2.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。 3.巡视、参与小组合作探究。 4.导学。 (1)小组推荐学生展示、通过答案的比较进行指导。 (2)词语理解：“源泉”、“坚忍不拔” “公德、私德 、建筑人格长城、真人” (3)根据构段方式，练习复述。 第四版块：学习第六自然段 这篇课文是总分总结构，课文的最后一段，陶校长再次要求我们养成每天四问的好习惯，请同学们读一读，找出关联词。再想一想陶行知先生为什么要作这篇演讲，体现了他怎样的感情? 第五板块：实践拓展 1.陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么?(最近视力有没有提高;课堂发言有没有进步;文明守纪做得怎么样等) 2