关于我校教育教学质量现状分析与对策.doc

关于我校教育教学质量现状分析与对策 谷城县城关一中 近几年来，我们城关一中在制度建设、评价管理等方面均基本实现了规范化，师生的思想观念、行为规范、日常管理、学风、教风都逐渐呈现出一种良好的发展趋势，357教学模式基本普及、课程改革正在积极推进，办学特色得到了初步的彰显。一、我校在提高教育教学质量方面存在的优势与不足 综合分析我校的具体情况，我们认为，我校在教育教学质量提高方面有以下优势：1.学校管理基本实现了制度化。数年来，我们一直致力于学校制度化管理的探索，不仅花大力气建立起适合学校具体情况的一系列制度体系，而且从思想观念、制度执行等方面树立起以制度治校、以制度管教的基本准则，为学校的可持续发展奠定了良好的基础。2.学校硬件设施正在逐步齐全。近几年来，我校投入了大量资金，完善了教学设施，为每个教师办公室配置了电脑，进行了微机室的改造，实现了宽带网的校园内全覆盖，每个教室都配备了电子白板。3.校风、教风、学风积极淳朴。我校一直重视校园“三风”的建设，不仅从理论层面加以总结概括，而且通过校园环境的布置、日常行为规范的整治来切实达到优化“三风”的目的。这几年，我们更是注重教师职业道德、学生行为习惯的塑造，如今，学校总体面貌及学生的学习风气均向积极的方向发展。4.有一支德能兼备的师资队伍。近几年我校强化师德师风与提升师能的“塑师工程”的实施，我校的教师德能得到了显著的提高，不仅涌现出了一批省、市、县级骨干教师，而且全体教师在驾驭课堂、教育学生的意识与能力上均得到了明显的提高。5.有一个优秀的管理团队。作为一个学校管理的执行系统，管理人员的素质、作风与能力对于学校的发展显然具有重要的作用。而我校的管理人员不仅能力好、协作意识强，而且作风过硬、敢于担当责任，这为学校的发展提供了不竭的动力。 当然，我校在今年的中考中综合指数在全县仅名列十八位，与我县的教育教学工作一样，依然面临严峻的形势，深入剖析，我校教育管理及教学工作主要存在以下问题：1. 教师队伍结构问题。一是我校教师队伍年龄结构不够合理。据统计，我校目前冲锋在一线的教师队伍中基本上是40岁以上的教师，这些老师虽然敬业精神强但接受新的事物、新的理念慢，尤其是357高效课堂模式的推广在全县明显滞后。二是教师学科配比不够合理，我校个别学科的师资力量特别薄弱。在今年中考中我校的语文、英语、地理在全县的位次都不差，但部分学科的名次偏后，因此影响了我校的整体排名。三是教师的能力参差不齐，优秀教师明显不足。在今年的中考中各班级单科成绩差距较大，有的老师代的班成绩明显靠前，如黄艳丽老师代的数学综合指数是0.5876，而我校数学的综合指数才0.2483，王艳玲老师代的英语综合指数是0.4018，而我校英语的综合指数才0.2028。由于优秀教师偏少，难以拉动整体，所以导致整体成绩偏差。2.教育资源配套落后于教育教学发展的需要。一是教学信息化的步伐偏慢，跟不上时代发展的步伐，也无法完全满足教学的需要，虽说每个教室都安装了电子白板，但坏损较严重，有近半的电子白板已无法使用。二是校舍面积、教学器材严重不足，由于地处县城，导致学校各班班级人数居高不下，学生人数过多，老师就兼顾不过来，导致两极分化严重，出现大量的低分，从谷城中考成绩分析来看，我校不管是总分成绩还是单科成绩，高分和优秀人数及各项率在全县都靠前，但因为低分率过大，也因此影响了我县的整体排名。3.生源的质量下降，学生两极分化严重。近些年，我校招生范围主要为开发区，大多为撤迁补偿户。带给他们政府优惠政策的同时，也使他们中相当一部分人产生了读书无用和扯皮有甜头的念头。初中阶段是实施义务教育的关键阶段，承担着普及九年义务教育的“出口”任务。按义务教育法要求，小学毕业生全部升入中学就读，学生基础参差不齐，加上家长教育方法不当，教育回报率低等原因，我校教育两极分化现象比较严重，差的学生什么事都能做出来，学生层次差异表现较为突出。4.学生的学习习惯较差。我校学生大致分为三种情况，一种是父母工作在县城、家庭条件较优越的孩子，这种孩子在学习上存在着明显的娇气，舍不得吃苦；一种是父母为当地人，靠打零工或做小生意维持生活，这种孩子由于父母疏于管理，大多不爱做作业，或者做作业敷衍了事；最多的一种就是常年留守儿童，他们的父母在孩子很小的时候就离开孩子，常年在外打工，将孩子推给爷爷奶奶甚至亲戚，这种孩子在情感、心理上都或多或少有些问题。这些都不利于学生的学习，更不利于我校教学质量的提高。5.班主任队伍难以满足学校教育教学的需要。班主任是学校提高教育教学质量的根本保证，由于我校是寄宿制，班主任工作时间很长，管理难度大，风险大，所以很多教师不愿担任班主任，虽然开学初好不容易凑齐了班主任，但挑选出来的班主任也还有很多难以胜任班主任工作，这直接影响到了学校教育教学质量的提高。从今年我校的中考来年，最好的班级的各项指标，远超全县第一名的各项指标，像今年春季我校的九（3）班在优录中，我校共优录18人，其中九（3）班就占10人，在中考中全校500分以上31人，九（3）班就占16人，及格率也达到82.75%，但由于少数几个班质量较差，也导致我校整体排名较低。6.社会风气及家长的教育观念存在偏差，家长教育成效不好。县城的网吧对学生影响和危害仍然很大，初中生尤其是“留守孩”，一旦上网成瘾，成绩急剧下降，无心读书。加之家长认为读书无所谓，导致学生流失严重，一旦流失，老师想尽办法也很难劝返，这也是制约我校质量提高的关键因素。二、本学期以来我校采取的提高教育教学质量的措施本学期以来，我校在提高教育教学质量方面采取了以下措施：1加强师德建设。学校通过各种途径，全面焕发师生最佳精神状态，大力弘扬敬业、奉献、拼搏的工作精神和勤奋为荣、吃苦为乐的学习精神，充分发挥非智力因素的作用，全面调动教师积极性，切实提高工作和学习效率。我校一开学就召开全体教师会，要求全体教师承诺不以教谋私、不私自组织学生滥订学习辅导资料，不组织学生有偿家教；本学期学校大力开展“假如我是服务对象”的大讨论，让全体教师换位思考，站在学生的角度上去考虑如何做一个学生喜欢的教师。本学期还开展了教师师德达标活动，并鼓励全体教师承担班主任工作，将是否承担班主任作为评先表模和职称晋级的重要条件。2.举行质量观念大讨论。为了统一全体教师对于教学质量的认识，从理论上认清素质教育与教学质量的关系，我校开学以来，先后组织了教研组讨论、分年级讨论、全校教师集中讨论。通过层层讨论，教师们进一步认识到了教学质量的重要性，一是认清形势、解放思想，充分认识抓初中教学质量的重要性；二是查找问题，正确评价初中教学工作现状，让老师们明白城关一中没有什么多大的优势，增强危机忧患意识；三是认清初中质量建设的意义，增强责任意识。从根本上解决了教师在提高教学质量与推行素质教育之间的疑惑。教师能正视存在的问题、明确目标，增强抓质量的责任意识。3.开展课堂教学达标活动。为构建高效课堂，实现向课堂要质量的目标，也为了更进一步推进学校357高效课堂教学，提高教师驾驭课堂教学的能力，我校本学期全面推行一堂课活动，要求全校每个教研组每周必须安排一位老师按照谷城县提出的357模式上好达标课，全体教师必须在年内全部实现357高效课堂教学达标。此项工作的开展，很大程度地提高了教师参与教研、钻研教材、探讨教法的主动性，极大地提高了学生课堂学习的效率。 4.积极培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯是提高教学质量的根本保证。为更好地培养学生良好的学习习惯，我校本学期实行四个强化，一是强化习惯的培养，使学生养成科学的学习习惯，思维习惯。二是强化成功激励，让学生体验课堂的成功，享受成功带来的快乐。三是强化心理调节，使学生以积极乐观健康的心态学习。四是强化策略训练，让科学的学习策略成为促进学生学习的推进器。学校通过研讨，制定了一系列学生课堂及课外学习习惯的指标体系，由年级分管领导牵头、各班主任与任课教师协同管理，通过记录学生课堂表现、作业完成情况、平时学习自觉性等对学生的学习习惯进行评价，评价结果与学生综合素质评价挂钩，从而达到培养学生良好学习习惯的最终目的。 5.强化学段衔接，明确目标。初中三个年级是一个有机整体，学校遵循教育教学规律和学生身心发展的特点，既要抓整体提高，又要针对不同学段具体问题具体分析，有所侧重地抓好各个学段的工作。七年级，重在抓基础。要抓好与小学的衔接，在七年级的教学工作中，要重点抓好学生学习兴趣的培养和学习习惯的养成，打好坚实的基础。八年级，重在抓好防止两级分化的工作。学校针对学生的实际，注重面向全体学生，尊重学生的个性，促进不同层次学生的全面发展。九年级，重在抓提高。九年级是义务教育的出口，学校认真抓好毕业班的教学和复习工作，面向全体学生，注重查漏补缺，夯实基础，要针对学生多样化的发展方向，加强对学生能力的培养，指导学生有效训练，加强学生对中考应考心理的指导，力争为高中教育输送更多的优质生源。6. 加强了教学工作的管理力度。本学期以来，一是实行分管领导年级挂点制度和分管领导学科挂点制度，分管领导的业绩与挂点年级的教学质量和学科的教学质量挂钩。二是学校对每天的教学活动实行全天候管理，值班领导每天从早自习到放学结束，进行检查，发现师生教学违规等现象，作为教学事故记录在案，并根据学校评价方案进行处理。三是我校在教学常规管理上突出了抽查的方式，除了教研组的定期检查外，教导处每月还安排一次以上的突击性地抽查，抽查内容包括教师的教案、作业批改、学习记录、试卷质量分析等常规性的工作，从而