语文人教版四年级上册《那片绿绿的爬山虎》.docx

那片绿绿的爬山虎教学设计一、联系前文，切入重点： 今天让我们继续学习那片绿绿的爬山虎（板书课题）学生齐读。还记得叶圣陶老先生写的关于爬山虎的文章吗？在他的笔下那一墙的爬山虎是怎样的？出示片段，指名朗读，感受爬山虎的美丽。而15岁的肖复兴在那一年暑假接到叶老先生的邀请到他家去做客，在四合院里就见到了这一墙的爬山虎，他眼中的爬山虎又是怎样的？二、读通课文，对比学习。1、默读课文，找一找课文中具体描写爬山虎的句子。2、自由朗读这两段话，说说你有什么感受？（爬山虎十分美丽，显眼）3、比较两处爬山虎的描写，你有什么发现？（找不同点）4、为什么会有这样的不同？（时间、光线不一样）5、作者两次见到爬山虎，都有不同的描写，这些不同仅仅是光线造成的吗？三、读懂课文，感受心情。（一）、自由读6、7自然段，体会作者刚听说叶老先生要请他到家里做客时的心情。1.学生说出一种心情，就让他带着这种心情朗读句子“像叶圣陶先生那样的大作家，居然要见一个初中生！”读出每个人的不同感受。2.意外、激动、兴奋、惊讶，带着这种种复杂的心情，作者走进了叶老先生住的四合院，刚进里院，他就看见了我们一起来读！（第一次描写爬山虎的句子）3.这映入眼帘的一墙爬山虎给你什么感觉？让学生将说与读结合。其实一切景语皆情语，从作者描写的这一墙爬山虎中，你能读懂作者此时此刻的心情吗？自己再读读，体会体会。4.带着这变化的心情再来读读这一段话，谁能来给大家做个示范？（指名读，齐读）爬山虎与作者的初次会面是美好的，可当作者与叶老先生见面交谈后，这一墙的爬山虎在作者眼里又有了新的感受。让我们跟着作者去目睹那一幕吧！（二）、默读8、9、10自然段，叶老和作者的会面中，让你最有感触的地方请做上记号，并写些批注。1.出示画面，看到这样的会面场景，你有什么感受？看到这样的画面，你最想读哪一句感触很深的句子？学生读后让他说说感受，重点指导以下这句话：“他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。” 从这句话中你读懂了什么？（叶老的亲切可联系前面写见面的两句话感受亲切叶老的认真联系改文章时的认真 叶老的期待你能想象到叶老对我有什么样的期待吗？作者的感动谈话的融洽等）2.叶老先生“亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了”，我已经全身心投入到这场融洽的交谈中，以至不知黄昏的到来，这时候我看到了一起读。3.比起刚进里院见到的爬山虎，这一次你对爬山虎又有了什么新的感觉？是啊，爬山虎更美了，更绿了，更虎虎有生气了。从这一墙爬山虎中你又读懂了作者此时此刻的心情了吗？感动庆幸充满了信心等4.带着新的感受，让我们再来读一读这一段话。（自己练，指名读，齐读。）总结：这时候那片绿绿的爬山虎和生亲切、质朴、认真的叶老先一起深深印刻进作者的心底，不仅仅是这样，更有价值的是，岁的我还模模糊糊懂得了一个道理作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。聪明的孩子们，岁的作者模模糊糊懂得的道理，你们清清楚楚地懂得了吗？四、资料链接。 1.叶老先生用自己认真的写作态度、高尚的人格获得了作者的尊敬，他的认真、亲切、质朴、期待激励着作者不断成长。让我们来看一看作家肖复兴的资料吧！“肖复兴 北京人，1947年生，1982年毕业于中央戏剧学院。当过大中小学教师，曾任小说选刊副主编，现任人民文学杂志社副主编。已出版50余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。作品主要有系列长篇小说中学生三部曲、长篇报告文学与当代中学生的对话、和当代中学生通信录等。近著有肖复兴自选集3卷，肖复兴散文艺术卷、情感卷等。2.当年的岁少年已经成为一名著名的作家，每当回想起往事，他就会说在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着。（