语文人教版四年级上册激趣导入.docx

人教版四年级上册第四单元15.猫第二课时教学目的： 1、 读懂重点词、句、段，理解课文内容。2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、 产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情教学重难点：读懂重点词、句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情。教具准备: 课件等。教学过程激趣导入1、猜谜语：八字须，胡子翘，说话好像娃娃叫;只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。（一种动物）2、同学们，上节课我们已经初步认识了老舍家的猫，他家的猫怎样的呢？老舍是从哪两个方面来描写他的猫呢？（出示课件）指名回答，师板书（性格古怪，淘气可爱）那么作者是如何把猫的这些特点写具体，同时又表达出对猫的喜爱之情呢？现在就让我们一起来体会一下吧。（二）读中感悟，理解大猫的“古怪” 1、生有感情地朗读课文，思考：大猫的古怪表现在哪些地方呢？ 2、小组合作交流，汇报。 （1）哪些词语能说明猫的古怪呢？找出重点词（老实 贪玩 尽职）（2）文中哪些地方可以看出猫的老实呢？ a.生回答，师出示课件（猫睡觉时的样子） b.“乖”本来是用来形容小孩子的，这里却用在了猫身上，从中我们可以看出什么？（3）从哪看出猫贪玩呢？ a.生读句子，师出示课件（猫玩耍时的样子） b.师引导找出重点词：一天一夜，任凭也 c.任凭可以换成哪些词呢？谁能用“任凭也”说一句话？（4）猫的尽职又表现在哪些地方呢？ a.生读句子，师出示课件（猫捉老鼠时的样子） （找出重点词：屏息凝视，非不可） b.“屏息凝视是什么意思？让我们试试屏息凝视10秒钟，有什么感受？猫要这样“一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可”，你觉得这只猫怎样？ c.谁能用“非不可”说一句话？（5）从文中哪儿看出作者对猫非常喜欢？理解“乖”“回家”“尽职”作者把猫当成人，当成作者家中的一员来写。（7）指导朗读：读出对猫的喜爱。3、猫还有什么古怪的地方？（1）小组合作，找出相关句子。第二自然段：从脾气方面写猫的性格古怪。主要写了猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出。板书：温柔可亲一声不出a. 勾画、批注、抓住重点词语理解。b. 说说从文中哪儿可以看出作者对猫的喜爱？c. 出示课件，比较句子。在你写作的时候，跳上桌子来，在稿纸上踩上几朵小梅花。在你写作的时候，跳上桌子来，在稿纸上踩上几个脚印。明明是猫的脚印把稿纸弄脏了，应该是让作者生气的，但是作者却把它当成是“小梅花”，赋予了脚印以美的形象。可见作者对猫的喜爱之情有多深。d. 出示课件，播放音频（猫叫的声音），让学生体会猫叫声的长短不同，粗细各异，体会作者对猫的喜爱。 第三自然段，从猫的胆量方面写它的性格古怪。主要写了猫什么都怕，有时又非常勇猛。胆小勇猛指名小组朗读4、总结第一部分，出示课件（填一填）。三、品读欣赏，体会小猫的可爱1、猫的性格特点确实是有些古怪，想知道它小时候是什么样的吗？（1） 小声读第四自然段，思考：哪句话最能概括小猫的性格？（2）课件出示：“满月的小猫更可爱”。学生读这句话。（3） 指名说说这句在文中起什么作用？（过渡句，也是本段的中心句）（4）为什么用了一个“更”字？说明了什么？（小猫更惹人喜爱）（5）从哪看出满月的小猫更可爱呢？（6）学生汇报交流,指名回答。（出示课件）2. 说说从哪里看出作者对猫的喜爱。(出示课件)理解：枝折花落、生气勃勃等。3. 指导有感情朗读，读出小猫的淘气。四、依据板书总结全文，体会作者的思想感情，理能作者为什么能把这只猫的特点写得那么形象，具体，生动，激起学生仔细观察事物的兴趣。五、 思想教育：动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。所以，我们要和动物和谐相处，要保护它们，不能伤害它们。五布置作业1 摘抄你认为好的词句。2 背诵自己喜欢的段落。3 读一些描写小