语文人教版一年级上册g k h 课堂实录及反思.docx

、k、h课堂实录执教者：庄玲凤教学目标：1.学生学会、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学生在欣赏图画、练说图中景物的情境中学习拼音，感受学习的乐趣。教学重点：、k、h的发音，正确书写3个声母。教学难点：、k、h的发音辨析教学准备：课件、字母卡片、拼音格教学课时：第一课时课堂实录：一、 创设情境1.师：今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看：（出示课文28页的插图） 2.师：同学们，你们看到了什么？（学生自由发言）生：我看见了一个小女孩在喝水/一只鸽子/水里有蝌蚪3.同学们真会观察！今天我们要学的三个声母宝宝就藏在这幅图中，我们一起去找找吧！二、学习声母、k、h1.学习声母（1）出示鸽子的图片，指导学生观察：瞧，小白鸽衔着花环向我们飞来了，谁愿意跟它打招呼呢？ 预设生：你好，小蝌蚪/小蝌蚪，你真可爱（2）教学的发音：同学们，老师发现如果我们把鸽子的“鸽”读得轻一点，短一点，就是声母。 教师范读“鸽子鸽子 ”，学生仔细听，看口形。师：请跟老师一起来读吧。鸽子鸽子， 。（3）学生练读，指名读，开火车读。 师：谁愿意自己来读一读/火车，火车，哪里开？（4）看图找，想办法记字形。真好，名字会叫了。请你们再仔细看看这幅图，你发现声母与图画中的什么东西很像？（鸽子嘴里的花环）还与我们学的什么数字很像呢？那我们可以用一句顺口溜来记这个。鸽子花环 ，9字加钩 。 2.学习声母k（1）同学们，真了不起，一下子就认识了。你们看，有几个朋友向我们游来了，它们是谁呀？在干什么？(出示蝌蚪的图片) 生：小蝌蚪向我们游来了，它们正在水里捉迷藏呢。（2）教学k的发音：你们注意到了吗，我们把蝌蚪的“蝌”读得轻一点，短一点，就是声母k。 教师范读“蝌蚪蝌蚪k k k”。（3）学生练读，指名读，小组赛读，男女生赛读。（4）k与图中的什么很像？（是啊，两只蝌蚪靠在水草边吃草的样子多像声母k。）所以可以编个顺口溜：蝌蚪吃草k k k你们还有什么好办法能记住它？预设：蝌蚪吃草k k k 像挺机枪k k k 3.试着放手让学生自学声母h 过渡语：我们刚刚一起学习了声母宝宝和k，哪个聪明的小朋友能说说我们是怎样学习、k的？ （1）总结学法：借助图画学会发音，根据图形记字形。 （2）学生组内自学，教师深入组内帮扶。（3）汇报检查。 小结：同学们可真厉害，能用老师教给你们的方法自己学习了，真会学以致用。 4. 、k、h的发音辨析 接下来，我们来做个游戏，同学们把你们的右手拿起来，手心对着嘴巴，分别读三遍、k、h。谁来说说你发现了什么？ 小结：发时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时有气流冲出，但比发k时的气流弱。三、巩固练习1.念儿歌 鸽子鸽子 ，空中飞翔唱首歌。蝌蚪蝌蚪k k k，水中游玩多快乐。一把椅子h h h，宝宝坐椅把水喝。 2.游戏：大小声四、指导书写 玩了一天，声母宝宝都累了，要回家休息了，现在我们一起把它们送回去好吗？ 打开书本29页，学生仔细观察 k h各由几笔写成，每一笔在四线格的什么位置。 指名回答，师范写，生边书空，边说出写的笔画。 学生在书上描红，再临摹写2个。（教师巡视，纠正）学生展示书写成果。五、课堂小结，布置作业练习 k h的读音，把新认识的3个声母读给家人听。板书设计：教学反思： 一、观察挂图引导说话我以出示插图导入新课，让他们仔细观察图画，然后再回答问题。在问题设计上，我也设计得很有坡度，分别是三个问题“图上画了谁？在哪里？他们在干什么？”一开始有学生马上就说他们在河边。我提醒他要听清楚老师的问题。认真听清楚老师的话是良好的听课习惯。好习惯要从一年级就要开始培养巩固。等到学生回答好三个问题后，我又引导学生把一句句话连起来说变成一段话。现在是起步阶段，让学生跟着老师说，等训练到一定阶段以后，就可以让学生把这幅图画用自己的语言表达出来。二、引导想象编说口诀以儿歌或谜语教学拼音，也不失为一种有趣而生动的好方法，这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。教学声母gkh的读音时，我先通过看图说话发准“鸽子”、“蝌蚪”、“喝水”等词语的音，然后告诉他们声母应该读得轻短些，让他们相互间再来试试如何发好声母gkh的音。学完音以后，我让他们看图与字母联系起来，他们发现鸽子衔着的花环像g，蝌蚪在水草边玩耍的样子像k，小朋友坐的椅子像h，然后编成顺口溜，让他们有意识地想办法记住字形。读完老师教的顺口溜以后，我让他们自己能不能编写顺口溜来记一记字母，学生的思维非常活跃，都能利用已学已知的知识来帮助自己识记，特别是一学生说k的时候，他说一竖加数学课上的学的小于号，非常聪明。我告诉他们只要能帮助他们记住字母的都是好方法。三、察看笔顺练写书空教完