小学数学北师大2011课标版三年级面积的换算.docx

教学设计 面积 面积单位的换算教学目标 1、结合解决问题的具体情境，理解“1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米”的换算关系。 2、 能进行简单的面积单位的换算，体会面积单位换算的必要性，并能解决一些简单的实际问题。 重点：理解“1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米”的换算关系。 难点：能进行简单的面积单位的换算，解决一些简单的实际问题。教学准备 课件 师生教学互动过程教学过程 教师活动 学生活动 修订处一、复习导入：二、探索新知：三、巩固练习： 四、课堂小结： 一、复习导入：1、师引导学生回忆：我们学过的长度单位有哪些？师追问：你们知道相邻两个长度单位间的进率是多少吗？师接着问：我们还学习了哪些面积单位？师引导：你们还记得1平方米，1平方分米，1平方厘米各是多大吗？是怎样规定的？二、探索新知：2、师揭示课题：你们能猜到平方米，平方分米和平方厘米间的进率是多少吗？这就是我们今天要学习的内容。3、过渡：现在我们一起来看一看平方分米与平方厘米有什么关系？4、请同学们拿出1平方分米的正方形，在小组内用你们手中的1平方厘米的小正方形纸片摆一摆，看一看1平方分米里能摆下多少张小正方形纸片。5、再次组织活动：刚才我们是用摆的方法来得出了1平方分米=100平方厘米。6、下面我们再来做一个活动，看一看1平方分米里有多少个1平方厘米。请同学们把刚才的1平方分米的正方形拿出来，再拿出尺子和铅笔，先用尺子量一下正方形的边长是多少，然后按1厘米长为一份，把每边长平均分一分，看分成了多少份？ 7、师接着引导：现在我们把分的各个对应点连起来，看一看平均分成了多少行多少列？8、师引导思考：你们能数一数一共是多少个小正方形吗？每个小正方形的面积是多少？为什么？9、师根据学生汇报归纳并板书：1平方分米=100平方厘米10、试一试：我们用摆和分的方法知道了1平方分米=100平方厘米。那你们能找出平方米与平方分米的关系吗？试一试11、根据学生的汇报，教师板书：1平方米=100平方分米12、师出示问题：3平方分米化成平方厘米是多少？为什么？师追问：那600平方分米是多少平方米？13、完成教材第57页“练一练”第3题。14、引导学生结合前面学习的面积单位的大小，再结合今天这节课关于面积单位的进率关系，想一想填写什么单位核实。15、师：这节课的学习，你有什么收获？ 1、生回答：千米，米，分米，厘米，毫米2、学生回忆：相邻两个长度单位间的进率是103、生回答：平方米，平方分米，平方厘米生回答4、学生在小组内交流，操作，并做好记录，最后全班汇报：1平方分米里摆了100平方厘米，说明1平方分米=100平方厘米5、学生在小组内操作，量一量，分一分，说一说。最后汇报：正方形的边长是1分米，每1厘米作一份，平均分成了10份学生用尺子练一练，然后数一数，最后汇报：一共分成了10行，10列6、学生数后汇报：一共100个小正方形，每一个小正方形的面积是1平方厘米，因为它的边长是1厘米。7、学生在小组内活动，用自己喜欢的方法来探求平方米与平方分米的进率关系，最后组织汇报。 8、生独立完成 9、学